Waldemar Bauer, Jörn Bleck-Neuhaus, Rainer Dombois - am Institut ...

Ejemplo para un proyecto de investigación:
Motivación para una indagación: mejoramiento de los resultados escolares en el
cálculo aritmético.
Desarrollo de la idea del proyecto: ¿podría ser de utilidad el jugar con juguetes
didácticos en casa?
Desarrollo del problema a investigar: investigar la relación entre el entretenimiento
con una caja de fichas para armar y el desarrollo de las habilidades de cálculo.
Formulación de una pregunta de investigación: ¿en qué medida modifican los niños
del país sus habilidades para los cálculos elementales cuando se entretienen en
casa con una caja de fichas para armar?
Preguntas de investigación inservibles o inadmisibles 2
Para el problema de investigación mencionado, por ejemplo, no serían apropiadas las
siguientes formulaciones de preguntas de investigación:
¿Cómo se puede mejorar la clase de aritmética? (no es lo suficientemente
concreta)
¿Se debería proporcionar a los alumnos cajas de fichas para armar? (pregunta
normativa).
¿Pueden las cajas de fichas para armar mejorar el aprendizaje, cuando los niños
probablemente no juegan con ellas en casa? (Con toda seguridad, este problema
debe pensarse en la elaboración del proyecto. Pero como pregunta de
investigación su formulación no es concreta, teniendo en cuenta elementos de la
misma como “pueden…” y “probablemente”, y desde el punto de vista del papel
lógico que juega la frase secundaria limitante).
En el caso de la destinación a otras cosas o de la pérdida de fichas, por ejemplo
por los hermanos mayores o menores, ¿puede con todo esperarse un
mejoramiento de las habilidades para el cálculo aritmético? (Se trata también de un
problema parcial que es necesario tener en cuenta, pero no de una pregunta de
investigación propiamente dicha. La misma formulación “¿puede con todo
esperarse…? es inadecuada: los signos de interrogación deben referirse al nuevo
conocimiento, o sea a si las habilidades se modifican o no, y no a lo que pueda
esperarse.)
En este lugar podemos preguntarnos si, además del error de no enfocar las preguntas de
investigación con suficiente precisión hacia la búsqueda de nuevo conocimiento, también se
da otro tipo de preguntas inadmisibles. De hecho determinadas preguntas, aunque estén
formuladas adecuadamente, se excluyen de entrada.
2 En el anexo se dan algunos ejemplos de preguntas de investigación bizarras pero válidas.
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