238< Mónica I. Cesana Bernasconi - María Gabriela LatorreExposición y análisis <strong>de</strong> los resultados obtenidos...>239sobre cómo escribir la tesina.Como recursos didácticos sistematizados, armamos los siguientes: la Guía <strong>de</strong> trabajos prácticos,distintas ediciones que renovamos y actualizamos cada año; las Guías orientadoras parala formulación y las entregas parciales <strong>de</strong> los planes <strong>de</strong> tesinas; y, finalmente, las Guías para laautoevaluación secuencial <strong>de</strong> los planes <strong>de</strong> investigación.Cabe <strong>de</strong>stacar que propiciamos los cambios en la reglamentación para ajustar las condicionesmínimas <strong>de</strong> inscripción en la materia, estableciendo requisitos académicos a cumplir porparte <strong>de</strong> los estudiantes que se inscriban en el curso tales como la cantidad <strong>de</strong> materias aprobadasy regularizadas, condicionante que influye directamente en la disponibilidad <strong>de</strong> tiempo para<strong>de</strong>dicarle a la tesina.Incorporamos una innovación más cuando adoptamos los sistemas tutoriales presencialesen contextos grupales para el seguimiento individual <strong>de</strong> los planes y como instancia <strong>de</strong> <strong>de</strong>volución/autoevaluación previa a la entrega parcial. También continuamos con las tutorías extramuros(presenciales y virtuales), con el Seminario <strong>de</strong> Recuperación <strong>de</strong> Tesistas en sus tres edicionesya ejecutadas, agilizamos los tiempos <strong>de</strong> corrección <strong>de</strong> las tesinas ubicándonos por <strong>de</strong>bajo<strong>de</strong>l plazo máximo para la mayoría <strong>de</strong> los casos. Asimismo, ampliamos las condiciones requeridasal docente para po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>sempeñarse como director <strong>de</strong> las tesinas, incluyendo a los auxiliaresdocentes por concurso. Finalmente, orientamos a los alumnos en la elección <strong>de</strong> directores paraque obtengan un mejor y efectivo acompañamiento en sus investigaciones.A partir <strong>de</strong> estas acciones, la información que mostramos gráficamente <strong>de</strong>scribe los resultadosobtenidos mediante la aplicación conjunta y sistemática <strong>de</strong> dichas estrategias y explicamoscómo interpretamos su impacto para volcar luego nuestras conclusiones.• Gráfico 1: Cantidad <strong>de</strong> alumnos que regularizan la asignatura por año(2008- 2011)Metodología - Seminario con tesina79706567595352532008 20092010 2011Inscriptos RegularesPese a las exigencias que supone la construcción <strong>de</strong>l plan <strong>de</strong> investigación hemos logradoque mediante el acompañamiento sistemático, las estrategias y los recursos pedagógicos implementados,la tasa <strong>de</strong> regularidad <strong>de</strong> la asignatura sea elevada teniendo en cuenta la cantidad<strong>de</strong> inscriptos en cada curso. Cada número acumulado en la barra <strong>de</strong> color marrón significa unestudiante preparado con un proyecto <strong>de</strong> investigación para ejecutar el trabajo <strong>de</strong> campo y escribirsu tesina, por lo cual enfatizamos la importancia que tiene la disponibilidad <strong>de</strong> tiempo paraprocurar realizar <strong>de</strong> manera inmediata a la finalización <strong>de</strong>l curso el trabajo que resta.• Gráfico 2: Cantidad <strong>de</strong> alumnos que recuperan y regularizan en contra cuatrimestre laasignatura, por año (periodo 2010- <strong>2012</strong>)Seminario <strong>de</strong> Recuperación <strong>de</strong> tesistas3027201516122010 2011 <strong>2012</strong>Inscriptos RegularesFuente: elaboración propia en base a datos <strong>de</strong> la Cátedra.Como consecuencia <strong>de</strong>l diseño <strong>de</strong>l plan <strong>de</strong> la carrera que ubica a esta asignatura en el últimocuatrimestre <strong>de</strong> la carrera, la situación académica <strong>de</strong> cada estudiante al momento <strong>de</strong> terminarel curso a veces condicionada por un importante número <strong>de</strong> materias pendientes <strong>de</strong> rendiry/o cursar, situación laboral que en la mayoría <strong>de</strong> los casos está acompañada <strong>de</strong> la preferencia<strong>de</strong>l estudiante por adquirir experiencia previa a la graduación, y pese a todos los cambios queya realizamos en la reglamentación, estos estudiantes que terminaron oportunamente el curso yregularizaron la materia con un plan <strong>de</strong> investigación, no terminan <strong>de</strong> escribir su tesina <strong>de</strong>ntro<strong>de</strong>l año y medio <strong>de</strong> regularidad.Como solución rápida, accesible y efectiva a los efectos <strong>de</strong> lograr que realicen el trabajo<strong>de</strong> campo y escriban sus tesinas, implementamos en el año 2010 el Seminario <strong>de</strong> Recuperación<strong>de</strong> tesistas, don<strong>de</strong> trabajamos bajo la modalidad <strong>de</strong> taller cuatro ejes centrales: la coherenciaentre los componentes <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> investigación, el diseño <strong>de</strong>l objeto y <strong>de</strong> los instrumentos<strong>de</strong> investigación, las citas y referencias bibliográficas, la redacción <strong>de</strong> las partes <strong>de</strong> la tesina yFuente: elaboración propia en base a datos <strong>de</strong> la Cátedra.
240< Mónica I. Cesana Bernasconi - María Gabriela LatorreExposición y análisis <strong>de</strong> los resultados obtenidos...>241su <strong>de</strong>fensa oral. Logramos que en cada edición el número <strong>de</strong> estudiantes representados en lasbarras marrones recupere su regularidad y en la mayoría <strong>de</strong> los casos que terminen sus tesinasapenas finalizado el Seminario.• Gráfico 3: Impacto <strong>de</strong> la nueva reglamentación sobre el número <strong>de</strong> tesinas<strong>de</strong>fendidas por año.100%80%60%40%20%0%Tesinas <strong>de</strong>fendidas según año <strong>de</strong>cursado (2006 - 2010)20062007 2008 2009 2010Series1 46% 70% 82% 92% 37% 50%Fuente: elaboración propia en base a datos <strong>de</strong> la Cátedra.Seminario2010En el gráfico anterior mostramos el impacto positivo y en aumento que han tenido lasdistintas estrategias aplicadas por la Cátedra, también como consecuencia <strong>de</strong> los cambios quehicimos en la reglamentación y que fueron aprobados a nivel institucional.En este gráfico vemos que en el año 2010 logramos la graduación <strong>de</strong> 67 licenciados. Coinci<strong>de</strong>en que fue el ciclo lectivo en el que comenzamos a implementar el Seminario <strong>de</strong> Recuperación<strong>de</strong> tesistas, realizamos la primera edición <strong>de</strong> la Jornada <strong>de</strong> vinculación entre tesistas yel medio, implementamos la estrategia teórico práctica para dictar la asignatura, elaboramoslas guías para la presentación <strong>de</strong> los planes, creamos el Edublog, ampliamos las condicionespara <strong>de</strong>sempeñarse como director <strong>de</strong> las tesinas y reglamentamos los plazos para la corrección<strong>de</strong> las tesinas. Todas estas acciones fueron las respuestas que dimos como Cátedra a la problemáticainstitucional que atañe a toda carrera que involucra la realización <strong>de</strong> un trabajo final,llámese tesina, tesis o trabajo final <strong>de</strong> graduación.• Gráfico 5: Tiempo <strong>de</strong> corrección <strong>de</strong> las tesinasTiempo entre entrega para correccióny 1º <strong>de</strong>volución <strong>de</strong>l docenteHasta 30 días32Más <strong>de</strong> 30 días3Hasta 20 días15Hasta 7 días19Hasta 15 días25• Gráfico 4: Cantidad <strong>de</strong> tesinas <strong>de</strong>fendidas por año80706050403020100Series1Tesinas <strong>de</strong>fendidas por añoNovDic/200662007 2008 2009 2010 20112111Fuente: elaboración propia en base a datos <strong>de</strong> la Cátedra.286739hasta31/07/1226Fuente: elaboración propia en base a datos <strong>de</strong> la Cátedra.Sobre un total <strong>de</strong> 93 casos, se observan los distintos plazos entre la entrega formal porparte <strong>de</strong>l tesista hasta la 1º corrección dado por los docentes <strong>de</strong> la cátedra. Estos tiempos varíansegún la época <strong>de</strong>l año en la que ingresa el trabajo para corregirlo, la extensión o complejidad<strong>de</strong> la escritura <strong>de</strong>l mismo, por mencionar los factores más significativos que influyen enel plazo. En promedio la <strong>de</strong>volución <strong>de</strong> las tesinas en su primera corrección se realiza a los 17días <strong>de</strong> ingresado el documento.Luego <strong>de</strong> esa primera corrección, la reglamentación establece el término <strong>de</strong> 15 días parala segunda.