Revista NÂº 8 - FCE - OtoÃ±o 2012 - facultad de ciencias econÃ³micas ...

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242< Mónica I. Cesana Bernasconi - María Gabriela LatorreExposición y análisis de los resultados obtenidos...>243• Gráfico 6: Cantidad de correcciones a las tesinas defendidasCorrecciones hasta su pase a defensa2 correcciones12%Más de 2correcciones5%Sin observaciones14%Sobre un total de 210 egresados que conforman nuestra base de datos, son 146 las tesinasdefendidas por los egresados en administración frente a 64 de los graduados en economía. Lógicamente,esto se debe y coincide con la cantidad de alumnos que poseen cada una de estas carreras.• Gráfico 8: Sectores sobre los que seleccionan los temas de investigaciónTesinas Seleccionadas por SectorSectorPúblico23%SectorPrivado77%1 corrección69%Fuente: elaboración propia en base a datos de la Cátedra.En su mayoría, las tesinas presentadas previo pase a defensa, son corregidas en sus aspectosmetodológicos una sola vez, lo que muestra a un alumno suficientemente preparadopara la realización de un trabajo científico.Una vez corregida y hecho el pase a la defensa oral, el tribunal para la evaluación finalse constituye en el término de 15 días. Con esto cerramos un proceso que puede llevar en promediotres meses desde el primer ingreso del trabajo hasta el resultado final de la graduación.• Gráfico 7: Graduados en Economía y en AdministraciónLic. enAdministración70%Relación entre graduados eneconomía y en administraciónFuente: elaboración propia en base a datos de la Cátedra.Lic. enEconomía30%Fuente: elaboración propia en base a datos de la Cátedra.Se observa el predominio en la selección de temas de investigación centrados en el sectorprivado de la economía. De alguna manera esta selección está influida por las tesinas de loslicenciados en administración que, tal se expuso, son la mayoría de los graduados.• Gráfico 9: Tipo de organizaciones seleccionadas como objeto de estudioTipos de organizaciones abordadas más relevantes10%8%30%24%14%14%COOPERATIVASEMPRENDEDURISMOEMPRESAS DE FAMILIAEMPRESAS/EMPRESARIOORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES PRODUCTOS Y SERVICIOSFuente: elaboración propia en base a datos de la Cátedra.
244< Mónica I. Cesana Bernasconi - María Gabriela LatorreExposición y análisis de los resultados obtenidos...>245• Grafico 10: Principales áreas de interésPrincipales Areas Vinculadasal Sector PrivadoEmpresas de Familiamanera influido desde el 2010 por el Seminario de recuperación de tesistas (Resolución 9156/10).Finalmente, mostramos las grandes áreas y temas sobre las que se centran las tesinashasta aquí defendidas, respecto de las cuales advertimos que existe especial interés en ambaslicenciaturas por tratar fenómenos de tipo local, de modo que algunas tesinas sirven comomaterial de estudio para la propia carrera, otras producen conocimientos transferibles haciaactividades productivas de la región y, algunas otras, se dirigen hacia el sector público municipal,provincial y nacional. Por lo que podemos inferir que nuestros graduados se encuentranpreparados para entender las necesidades y afrontar los desafíos que suponen tanto el mercadolocal como la sociedad en general.Pymes localesProducción AgrícolaCooperativasEntidades no GubernamentalesEntidades FinancierasProductos y Servicios0 5 10 15 20 25Fuente: elaboración propia en base a datos de la Cátedra.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASCelman, S (1998) ¿Es posible mejorar la evaluación? En: Camilloni, A; Celman, S; Litwin,E y Palou de Mate M del C. La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo.Editorial Paidós Educador. Barcelona.Cesana Bernasconi, M; Canteros, M (2011) Resultados académicos obtenidos a través depropuestas pedagógicas innovadoras para la producción de las tesinas. Revista Actualidad yProspectiva. Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste. EjemplarN° 7. Páginas 285 a 299. ISSN 1668-6365 – ISSN 1668-6357.ConclusionesLos cambios que compartimos en esta publicación forman parte de un proceso que continúade manera permanente y constituye, como ya dijimos anteriormente, una constante reflexiónsobre nuestra práctica docente y sus resultados.Múltiples son los significados que surgen para nosotros como posibles interpretaciones alos valores que expusimos, algunos hemos resuelto de manera sencilla pese a su complejidadinterna y creemos que sirven a nuestro lector para realizar su propio análisis sobre la cuestiónde los trabajos finales de carreras universitarias de grado.Por un lado mostramos que es posible mejorar el rendimiento de las tesinas mediantepequeños, pero significativos, ajustes en la reglamentación tales como la incorporación delplan de tesina como condición de regularidad de la asignatura y los plazos para su corrección.A su vez, el diseño del plan se ha constituido en un eficaz instrumento para orientar el trabajodel tesista y el de su director tal que, inclusive, los ajustes que se realizan con posterioridad alcurso resultan insignificantes o nulos y esto lo podemos ver en el número de devoluciones quehemos realizado en el proceso de corrección.A su vez, desde el año 2009, el número de egresados se ha elevado considerablemente cadaaño y está mejorando la relación de egresados con el número de estudiantes por curso, de algunaCorica, JL; Dinerstein, P (2009) Diseño curricular y nuevas generaciones: incorporandoa la generación NET. Editorial Virtual Argentina: Mendoza, Argentina.De Haro, J (2009) Algunas Experiencias de Innovación Educativa. En Revista ArborCiencia, Pensamiento y Cultura. Vol. 185 Nº extra. Recuperado el 15/02/2012 de http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/380/380Duart, J (2009) Calidad y Usos de las TIC en la Universidad. En Revista Universidad ySociedad del Conocimiento. Vol. 6 Nº 2. Recuperado el 20 de Febrero de 2012 de http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v6n2-editorial/v6n2_editorialLucarelli, E (2009) Teoría y prácticas en la Universidad. Las innovaciones en el aula.Miño y Davila Editores. Buenos Aires.Resolución 9432/10 (15/07/10) Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Económicasde la Universidad Nacional del Nordeste. Disponible en: http://mic2010unne.blogspot.com/p/reglamento.html. Recuperado el 06/08/2012.
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