Construyendo la equidad de género. Metodología e ... - WSP

PROGRAMA DE AGUA Y SANEAMIENTO3. Incorporación del enfoque de géneroen el nivel institucionalPara incorporar el enfoque deequidad de género en la dinámicainstitucional de la mismaentidad promotora/ejecutoradel proyecto, se propone laejecución de acciones desensibilización, auto evaluación,planificación y capacitación,con los siguientes propósitos:3.1 SensibilizaciónDurante la sensibilización se promueve la autoreflexión en la institución y el compromiso dedirectivos, técnicos y personal de campo, frentea la incorporación del enfoque de equidad degénero. Se busca mirar con “lentes de género” ytomar conciencia de las diferencias, necesidadesy aspiraciones diferentes de hombres y mujeresen la dinámica cotidiana de una institución. Paraello, se identifican aquellas situaciones quereflejan inequidad, las cuales deben seranalizadas en los espacios de trabajo (a travésde un diagnóstico). Los resultados de los equiposde trabajo respecto a los beneficios personalese institucionales, que genera un cambiohacia la equidad de género, deben ser percibidosde manera objetiva (Fondo Perú-Canadá, 1998).El proceso de sensibilización requiere delliderazgo de una persona, la cual generalmentees la encargada del monitoreo de la incorporacióndel enfoque de género en los nivelesinstitucional y comunal.En los espacios de discusión o reflexión en elnivel institucional, se propone el análisis a partirde los resultados del diagnóstico de género y depreguntas relacionadas a cambios en la equidadde género dentro de la cotidianeidadinstitucional. En este proceso, será necesario tomarconciencia de la vivencia personal de losroles de género que asumen tanto hombres comomujeres en la institución, así como de la implicanciade estos roles en las condiciones de vida,oportunidades y posibilidades de desarrollopersonal.Este proceso requiere de dos espacios continuosde reflexión: uno individual y otro grupal.El individual busca responder aspectos relacionadoscon la identidad (de mujer u hombre)¿quién soy? y una segunda pregunta ¿quéhago?, en relación a las actividades que realizaen la institución (GTZ, 1995). Las respuestas recogidasde hombres y mujeres son agrupadasde manera separada, para dar paso al momentode reflexión grupal. En un ambiente de diálogose podrán discutir las siguientes preguntas:24