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Marco metodológico 25ligando las trayectorias escolares y laborales con los discursossobre el trabajo y el mundo del trabajo, con las aspiraciones yexpectativas escolares y laborales, los proyectos de vida, la actualactividad social, la condición de paternidad y la condiciónsocioeconómica, entre otros puntos relevantes, se irían desplegandolas lógicas discursivas y de acción propiamente tal y revelandolos elementos que en cada caso se identifican comofactores que han marcado sus trayectorias.Para seleccionar a los entrevistados se intentó resguardarcriterios de representatividad de la población objetivo. Las variablesbásicas para la selección fueron el género, la condiciónde actividad —inactivo, desocupado, ocupado—, el grupo socioeconómico,la región y el nivel de escolaridad. En total serealizaron cinco entrevistas en profundidad. En Concepción seentrevistó a un joven del segmento C, y a otra joven del segmentoD. En Valparaíso se realizó una entrevista a un jovenvarón del segmento D, mientras que en Santiago se entrevistó ados hombres, uno del segmento C y otro del D.2. GRUPOS DE DISCUSIÓNEl grupo de discusión es una técnica de investigación social queconsiste en una mesa de conversación donde se convoca a tratarun tema. La clave para que resulte es que el investigador —quepara estos efectos se llama «preceptor»— plantea un tema directao indirectamente relacionado con el problema de investigacióny luego deja que los participantes se apropien del espacio yde la conversación para que desplieguen sus propios discursosrespecto al tema propuesto. Jesús Ibáñez, sociólogo españolquien fuera uno de sus fundadores y principales exponentes,elabora toda una compleja descripción y fundamentación epistemológicade las posibilidades y límites de esta técnica de investigaciónsocial (cf. Ibáñez, 1979). En palabras resumidas, lalógica es que, cumpliéndose ciertos requisitos básicos en laselección de los participantes —que sean «representativos» de