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76Trayectorias sociales juvenilesción que sirviera para armarnos una imagen de la población conla que se está trabajando y para luego interpretar los discursosque se recogieron con los grupos de discusión y las entrevistas.A modo de advertencia, debemos tener claro que aquí noestamos trabajando con un grupo experimental. Por las característicasmismas de las encuestas, que trabajan en base a muestrasestadísticas, se hace imposible pensar en un seguimiento aun mismo conjunto de casos. De ahí que la validez de todos losresultados esté depositada en la representatividad de los respectivosprocesos de muestreo.1. LOS ESTUDIOSAl analizar la trayectoria escolar, lo primero que se hizo fue verla actividad social que realizaba la actual «juventud tardía» en1997, cuando tenía entre 16 y 20 años. De acuerdo a los datos,en aquella época el 65,8% del total de la cohorte estaba estudiando.El problema que tenemos en este momento es que elrango de edades que incluía la cohorte es complejo, porquejusto en medio están los 18 años de edad, que por lo general esla edad en la que se termina la secundaria. Eso puede produciruna sobrerrepresentación de la población que estaba estudiando.Para salvar esta dificultad hicimos un corte a los 18 años yprodujimos dos subtramos: el de los jóvenes que tenían entre16 y 18 años, y el de los que tenían entre 19 y 20 años. El efectode este procedimiento fue notorio. Al comparar las proporcionesde estudiantes de uno y otro subtramo, resultó que en elque se agrupaba a los que tenían entre 16 y 18 años, el 80,4%estaba estudiando, mientras que al pasar al subtramo entre los19 y 20 años, la proporción bajaba al 44%, casi la mitad que enel anterior. Esto demuestra que el alto porcentaje de casos quedijo estar estudiando en buena medida obedecía a que muchostodavía no terminaban la secundaria.Detengámonos un momento a ver qué pasaba en el primersubtramo con los jóvenes de los segmentos que estamos estu-