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Elementos para reconstruir trayectorias 91de los hombres es diferente. Su principal razón para no estudiares el trabajo y, un poco más lejos, el término de los estudiosy los problemas económicos. Por su parte, la dimensión 2muestra la relación entre las categorías del nivel socioeconómicoy las razones para no haber estado estudiando. Las variacionesse observan a lo largo del eje vertical (Y). Aquí se produceuna variación interesante entre los segmentos C y D. Si observamosel cuadrante superior podemos ver que si entre los jóvenesdel segmento C hay una relación más o menos estrechacon el término de los estudios como razón para no haber estadoestudiando, lo que acerca su situación a la de los del segmentoAB, en el caso de los jóvenes del segmento D las razonesmás cercanas eran los problemas económicos y el hecho detrabajar, muy similar a las razones que esgrimían los jóvenesdel segmento E.Finalmente llegamos a la V Encuesta Nacional de Juventud,que nos trae la situación más actualizada de nuestra poblaciónobjetivo. Al llegar a este punto la tendencia al alza en laproporción de jóvenes que no estudia se acentúa hasta llegar aun 82,3% para el total de la cohorte. Si la comparamos con lostramos de menor edad en la misma encuesta, se observa que eltramo entre 25 y 29 años, que es la edad que tiene la cohorte almomento de la medición, es el que menor proporción de casostiene estudiando. Es decir, dentro del conjunto de la poblaciónjoven, nuestra cohorte se convierte en la con menos casos conla condición de estudiante. Esta tendencia se produce en todoslos segmentos socioeconómicos, menos en el E. Este es el únicoen que la proporción de población estudiando sube en vezde bajar, debido a que hay una fracción de esta población que aesta edad intenta retomar sus estudios secundarios. De todosmodos, sigue representando al segmento con menos casos estudiando,seguidos de cerca por el D en el que solamente un8,8% estaba estudiando. En el caso del segmento C, el porcentajeen esta condición representa al 21,9%, similar al 26,9% delsegmento AB.