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Elementos para reconstruir trayectorias 87interesante y es que mientras entre los jóvenes de los segmentosC, D, y también del E aumenta la proporción de universitarios,en el AB disminuye, seguramente porque su mayor gradode continuidad entre la secundaria y la universidad hacía queen ese entonces ya estuvieran cerrando sus estudios de pregrado.Sin ir más lejos, entre ese 90% de jóvenes del segmento ABque estaba estudiando en la universidad, más del 10% ya seencontraba realizando estudios de postgrado. Lo importante esque este aumento de universitarios en los segmentos C y D,aunque en términos porcentuales pueda no ser tan significativo,muestran que para los jóvenes de estos sectores el ingreso alos estudios universitarios tiende a ser más tardío que en lossectores de mayores recursos.Cuadro 2Comparación del tipo de estudio por nivel socioeconómicoSerie 2000-2003Tipo de estudiosNivel Socioeconómico Totalactuales AB C D EEscolares2000 0,3 17,0 44,8 85,7 19,32003 0,1 7,8 31,4 52,5 15,1Centro Formación2000 0,0 3,7 3,2 0,0 3,3Técnica 2003 1,5 5,2 9,1 6,5 5,9Instituto 2000 6,6 16,6 18,8 0,0 15,8Profesional 2003 8,3 18,4 22,2 10,5 18,1Universidad 2000 93,1 62,2 33,2 10,0 61,12003 90,0 68,6 37,3 30,4 60,8Fuente: Elaboración propia con base a datos III y IV Encuesta Nacional deJuventud (INJUV; 2000, 2003).Lo otro que podemos notar es que los estudios escolares habíandejado de secundar a los universitarios. En efecto, para el año2003 el segundo tipo de estudios en importancia eran los impartidospor Institutos Profesionales, particularmente en lossegmentos C y D. Sin embargo, y este es un factor de diferen-