Junio 2016, Libro "Estudios de Desarrollo Regional de México".

More documents

Recommendations

Info

en cuenta los factores políticos, económicos y sociales de las comunidades”, retomando los puntos de la Agenda 21 de la cumbre de Río (Caride y Meira, 2000). En el mismo sentido, se deben incorporar de manera importante las nuevas ideas sobre la EA para el desarrollo humano sostenible y los elementos tecnológicos de actualidad, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la mejor comprensión y concienciación. El uso de los medios de comunicación, prensa, radio y televisión para la difusión de los programas educativos. La vinculación entre organizaciones civiles, instituciones educativas y gobiernos municipales. Esto último permitirá hacer extensivo el proyecto a los ámbitos local y regional (Solano, 2009). Los conceptos de sustentabilidad han ido en los últimos decenios transformando la geografía del mundo, entre aquellos países que han pugnado por mejores condiciones de desarrollo para los pueblos y en contraparte, aquellos que se han opuesto a considerar la reducción de las emisiones de gases de invernadero por mencionar sólo un aspecto de la geografía política; en ese sentido, el proyecto debe contribuir a la adquisición de una nueva cultura para la participación democrática de los ciudadanos del presente y también del futuro tal como lo plantea Morin (1999). Así, un proyecto de EA necesita afrontar la magnitud de las problemáticas ambientales desde una perspectiva histórico-política y filosófica que le permitan clarificar los factores estructurales con las que está trabajando; debe analizar el papel colectivo de los destinatarios de la EA y sus posibilidades de emancipación e influencia en su entorno; y requiere delinear con cierta nitidez los fundamentos y los modelos educativos, pedagógicos y comunicacionales con que trabaja. (Nieto-Caraveo, 2001) Los ejes temáticos Los conceptos, teorías y enfoques de la temática de un proyecto de educación ambiental para la sostenibilidad se fundamentan en el ecocentrismo social, con una tendencia hacia la concienciación del individuo para asumir cambios de conducta en sus prácticas cotidianas y transformar su relación con el entorno en que vive para alcanzar mejores condiciones de vida. En éste se desarrollan relaciones de interdependencia entre los agentes institucionales externos y los contextos, entre discursos a partir de las temáticas, los problemas, ideas y acciones (Díaz, 2005). Esto permitirá la estructuración de un proyecto con un sentido de pertinencia social vinculado a la construcción de redes pedagógicas constituyendo tareas de autogestión. Por otra parte, el proyecto sería cercano al concepto de Currículum Integrado, propuesto por Torres (1994), dadas las características combinadas del mismo sobre educación formal en el aula (33%) y no-formal en actividades prácticas (67%), considerando también a las instituciones implicadas, al tipo de educandos (niños y adolescentes de educación básica o jóvenes de educación media o superior), a los instructores (profesores y estudiantes universitarios) y a miembros de la comunidad (padres de familia) quienes tendrían participación activa, así como la injerencia de organizaciones sociales y autoridades municipales. 158 Estudios de desarrollo regional en México
Figura 1. Taller de educación ambiental en escuelas primarias. Capítulo 10 159
Page 1 and 2:
Estudios de desarrollo regional en
Page 3 and 4:
Estudios de desarrollo regional en
Page 5 and 6:
Contenido Presentación 7 Capítulo
Page 7 and 8:
Presentación Francisco Espinoza Mo
Page 9 and 10:
Magdalena Zayas Esquer, Francisco E
Page 11 and 12:
Capítulo 1 Expectativas y percepci
Page 13 and 14:
Introducción La satisfacción de l
Page 15 and 16:
una suerte de “caja negra”; lo
Page 17 and 18:
Gap 4 Discrepancia entre la prestac
Page 19 and 20:
Tabla 2. Diferencia entre las expec
Page 21 and 22:
Tabla 2. Diferencia entre las expec
Page 23 and 24:
Tabla 3. Promedios de las percepcio
Page 25 and 26:
Referencias bibliográficas Águila
Page 27 and 28:
Capítulo 2 La ética en las organi
Page 29 and 30:
Introducción El fin del siglo XX f
Page 31 and 32:
Las organizaciones resultan de la a
Page 33 and 34:
formalmente establecidos. El conoci
Page 35 and 36:
Todas las organizaciones, lo sepan
Page 37 and 38:
1. Si se toma en cuenta que los dir
Page 39 and 40:
Metodología La presente investigac
Page 41 and 42:
Referencias bibliográficas Aguiler
Page 43 and 44:
Capítulo 3 La percepción de los a
Page 45 and 46:
Introducción Los agronegocios en e
Page 47 and 48:
a través de un subproducto desecha
Page 49 and 50:
diversificación productiva de las
Page 51 and 52:
en los hogares de la región, para
Page 53 and 54:
La Gráfica 2 muestra que 24% de lo
Page 55 and 56:
Referente a pérdidas de cosecha, s
Page 57 and 58:
Al cuestionar a los agricultores ac
Page 59 and 60:
Conclusión El Estado de Sonora cue
Page 61 and 62:
Paredes, D., Quintana, R., Gonzále
Page 63 and 64:
Capítulo 4 Factores explicativos d
Page 65 and 66:
Antecedentes En México, el sector
Page 67 and 68:
2. Industrias relacionadas y de apo
Page 69 and 70:
Tabla 1. Variables e indicadores de
Page 71 and 72:
En un inicio se definen los municip
Page 73 and 74:
Tabla 2. Índice de Competitividad
Page 75 and 76:
esultados. Se tendrá que ser más
Page 77 and 78:
Capítulo 5 Metodología para la pl
Page 79 and 80:
Introducción La seguridad alimenta
Page 81 and 82:
• Impulsar la competitividad log
Page 83 and 84:
Figura 1. Esquema de formulación y
Page 85 and 86:
Tabla 1. Metodología para el dise
Page 87 and 88:
Referencias bibliográficas Baca, G
Page 89 and 90:
Capítulo 6 Derecho al acceso a la
Page 91 and 92:
Introducción Un factor fundamental
Page 93 and 94:
La Declaración Universal de los De
Page 95 and 96:
de obligatoriedad pues la sanción
Page 97 and 98:
Alianza Cívica. Es una asociación
Page 99 and 100:
La finalidad primordial no era la d
Page 101 and 102:
Interpretación de la Suprema Corte
Page 103 and 104:
• Estandarizar los procesos de se
Page 105 and 106:
Referencias bibliográficas Burgoa,
Page 107 and 108: Capítulo 7 Violación del debido p
Page 109 and 110: Introducción Uno de los derechos f
Page 111 and 112: positiva (de prestaciones) o negati
Page 113 and 114: De igual forma, para Bustamante (20
Page 115 and 116: del Estado, las garantías constitu
Page 117 and 118: convenciones celebrados y aceptados
Page 119 and 120: El debido proceso a que se refieren
Page 121 and 122: la Detención Arbitraria acerca de
Page 123 and 124: Conforme a estas exigencias, todo p
Page 125 and 126: Ferrer, E. (2012). Interpretación
Page 127 and 128: Capítulo 8 La relación entre la p
Page 129 and 130: Introducción Este capítulo parte
Page 131 and 132: Pero no sólo la interactividad inf
Page 133 and 134: Del periódico El Comentario no se
Page 135 and 136: Tabla 2. Contenido periodístico de
Page 137 and 138: El segundo lugar en la valoración
Page 139 and 140: Capítulo 9 Factores de la contamin
Page 141 and 142: Introducción El planeta Tierra es
Page 143 and 144: MONÓXIDO DE CARBONO: Resultante de
Page 145 and 146: Los suelos tienen seis papeles impo
Page 147 and 148: Por ser el agua un elemento esencia
Page 149 and 150: Cabe decir que derivado de los camb
Page 151 and 152: Referencias bibliográficas Alexand
Page 153 and 154: Capítulo 10 Fundamentos para la el
Page 155 and 156: Introducción Mucho es lo que se ha
Page 157: Por otro lado estaba el enfoque alt
Page 161 and 162: Figura 2. Diseño instruccional par
Page 163 and 164: Referencias bibliográficas Buchell
Page 165: Estudios de desarrollo regional en
show all

Junio 2016, Libro "Estudios de Desarrollo Regional de México".

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?