Junio 2016, Libro "Estudios de Desarrollo Regional de México".

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Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje El conocimiento, la sensibilización, la conciencia y las actitudes son importantes para desarrollar comportamientos proambientales (Nieto-Caraveo, 2004); todo como parte de un proceso para lograr cambios de hábitos y conductas en las personas, así como en el desarrollo de competencias que se nutren de comportamientos proactivos para alcanzar objetivos muy concretos que permitan a las personas o comunidades mejorar su calidad de vida, definiendo a las competencias como: las habilidades adquiridas por los individuos o grupos de personas debido a procesos de aprendizaje basados en el conocimiento, sensibilización y el cambio de comportamientos para ser más eficientes en el trabajo o empresa que desarrollen (Nieto-Caraveo, 2004). No obstante, Nieto-Caraveo (2004) señala que no basta la concienciación y sensibilización con respecto a los grupos de educandos a quienes va dirigido el proyecto para obtener respuestas proambientales, pero son factores que inciden constructivamente para la elaboración de estrategias adecuadas en el diseño de situaciones de aprendizaje que sean eficientes para lograr los objetivos. Esto puede presentarse en el ámbito de la zona rural y áreas de las colonias marginadas de la zona urbana, por esta razón, un proyecto de EA deberá lograr ese cambio de actitud mediante la participación activa tanto de jóvenes y adolescentes como de los miembros de la comunidad (padres de familia) con una instrucción muy práctica, no compleja y con las herramientas que ellos dispongan. Por otra parte, los factores externos son los que pueden tener consecuencias de mayor impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque son la fuente de los recursos tanto materiales como financieros para la consecución de los objetivos propuestos. No es de gran utilidad el diseñar estrategias y acciones que pudieran ser las más adecuadas para lograr objetivos de aprendizaje, si no se cuenta al mismo tiempo con los recursos necesarios para alcanzarlos. En este sentido y considerando experiencias anteriores, se propone la realización de convenios entre instituciones educativas responsables de proyectos y las administraciones municipales. La conjunción de esfuerzos entre las instituciones, harán posible el éxito del proyecto. Con respecto a la capacitación de los instructores, los conceptos de didáctica y transposición didáctica de Buchelli y Marín (2009), nos obligan a replantear el papel que deben jugar los instructores en un proyecto de EA, considerando que la intervención del docente en la transmisión de los conocimientos es fundamental para su éxito. Los maestros y estudiantes de las Instituciones de Educación Superior (IES) que sean instructores, deberán desarrollar habilidades para lograr la modificación cualitativa de los saberes, para que a su vez estos se transformen en nuevos conocimientos que también sean un producto didáctico no-material como resultado del proceso educativo, así como la creación de nuevos métodos o procedimientos adecuados a las condiciones que presente el ámbito donde se desarrolle el proyecto. 160 Estudios de desarrollo regional en México
Figura 2. Diseño instruccional para las actividades de aprendizaje. Fuente: Elaboración propia con fundamento en el concepto de transposición didáctica de Buchelli y Marín (2009). Capítulo 10 161
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