Junio 2016, Libro "Estudios de Desarrollo Regional de México".

Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje
El conocimiento, la sensibilización, la conciencia y las actitudes son importantes para desarrollar
comportamientos proambientales (Nieto-Caraveo, 2004); todo como parte de un
proceso para lograr cambios de hábitos y conductas en las personas, así como en el desarrollo
de competencias que se nutren de comportamientos proactivos para alcanzar objetivos
muy concretos que permitan a las personas o comunidades mejorar su calidad de vida,
definiendo a las competencias como: las habilidades adquiridas por los individuos o grupos
de personas debido a procesos de aprendizaje basados en el conocimiento, sensibilización
y el cambio de comportamientos para ser más eficientes en el trabajo o empresa que desarrollen
(Nieto-Caraveo, 2004).
No obstante, Nieto-Caraveo (2004) señala que no basta la concienciación y sensibilización
con respecto a los grupos de educandos a quienes va dirigido el proyecto para
obtener respuestas proambientales, pero son factores que inciden constructivamente para
la elaboración de estrategias adecuadas en el diseño de situaciones de aprendizaje que
sean eficientes para lograr los objetivos. Esto puede presentarse en el ámbito de la zona
rural y áreas de las colonias marginadas de la zona urbana, por esta razón, un proyecto de
EA deberá lograr ese cambio de actitud mediante la participación activa tanto de jóvenes y
adolescentes como de los miembros de la comunidad (padres de familia) con una instrucción
muy práctica, no compleja y con las herramientas que ellos dispongan.
Por otra parte, los factores externos son los que pueden tener consecuencias de mayor
impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque son la fuente de los recursos
tanto materiales como financieros para la consecución de los objetivos propuestos. No es
de gran utilidad el diseñar estrategias y acciones que pudieran ser las más adecuadas para
lograr objetivos de aprendizaje, si no se cuenta al mismo tiempo con los recursos necesarios
para alcanzarlos. En este sentido y considerando experiencias anteriores, se propone
la realización de convenios entre instituciones educativas responsables de proyectos y las
administraciones municipales. La conjunción de esfuerzos entre las instituciones, harán
posible el éxito del proyecto.
Con respecto a la capacitación de los instructores, los conceptos de didáctica y
transposición didáctica de Buchelli y Marín (2009), nos obligan a replantear el papel que
deben jugar los instructores en un proyecto de EA, considerando que la intervención del
docente en la transmisión de los conocimientos es fundamental para su éxito. Los maestros
y estudiantes de las Instituciones de Educación Superior (IES) que sean instructores,
deberán desarrollar habilidades para lograr la modificación cualitativa de los saberes, para
que a su vez estos se transformen en nuevos conocimientos que también sean un producto
didáctico no-material como resultado del proceso educativo, así como la creación de nuevos
métodos o procedimientos adecuados a las condiciones que presente el ámbito donde
se desarrolle el proyecto.
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