Du papyrus à l'hypertexte
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CHRISTIAN VANDENDORPE<br />
de texte, qui fonctionne implicitement sur le modèle semi-dialogique<br />
question / réponse, le contexte n’a pas <strong>à</strong> être créé de façon<br />
élaborée vu qu’il est déj<strong>à</strong> présent dans le besoin de consultation<br />
du lecteur, <strong>à</strong> qui appartient la formulation de la question.<br />
Au contraire, s’il s’agit d’une épopée ou d’un roman, il est<br />
indéniable que le mode d’appréhension normalement attendu<br />
de la part du lecteur est de type linéaire. Au premier abord, le<br />
récit est le prototype d’une masse verbale linéaire et <strong>à</strong> tabularité<br />
faible ou nulle. Raconter une histoire, c’est d’abord dévider un fil<br />
temporel : il y a récit <strong>à</strong> partir du moment où une situation donnée<br />
peut être rattachée <strong>à</strong> un état antérieur et rapportée <strong>à</strong> une<br />
succession d’événements et d’actions. Pour susciter l’intérêt et le<br />
suspense, on va raconter le plus souvent selon l’ordre début-fin :<br />
cet ordre est aussi celui qui permet au lecteur ou <strong>à</strong> l’auditeur de<br />
bien ordonner les événements et de percevoir les enchaînements<br />
narratifs. Dans la plupart des histoires racontées par des enfants,<br />
on ne trouve souvent employés que deux ou trois connecteurs<br />
— “puis”, “et”, “alors” —, qui marquent la contiguïté des actions.<br />
À la limite, certains textes ne contiennent pas de division en chapitres<br />
ni en paragraphes afin de ne pas donner au lecteur d’autre<br />
choix que de suivre le fil du texte, de la première <strong>à</strong> la dernière<br />
page.<br />
Il faut rappeler, au crédit de la linéarité du texte, que celle-ci<br />
permet une lecture hautement automatisée. Chaque nouvelle<br />
phrase lue servant de contexte <strong>à</strong> la compréhension de celle<br />
qui suit, le lecteur n’a qu’<strong>à</strong> se laisser emporter par le fil du texte<br />
pour produire du sens. Dans la lecture de textes fortement tabulaires<br />
et dans celle du fragment en général, les automatismes de<br />
lecture peuvent devenir moins performants et jouer un moindre<br />
rôle, du fait que le contexte de compréhension doit être recréé<br />
avec chaque nouveau bloc de texte.<br />
Dans le cas du récit canonique, la prégnance du fil linéaire<br />
est telle que les aspects paradigmatiques n’en seront mis en<br />
évidence que tardivement, avec les études structurales de Propp,<br />
Barthes et Greimas, notamment. Ces travaux n’auront que peu