Manuel des compétences essentielles : Électricien (industriel) - CNP ...

MANUEL DES PROGRAMMES PÉDAGOGIQUES
DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES
5. Ressources pédagogiques
Les lignes directrices des programmes pédagogiques comportent trois types de
ressources : non spécifiques, spécifiques et techniques. Ces ressources ont été
énumérées dans les lignes directrices. Il n'est pas prévu que les enseignants utilisent
l'ensemble des ressources indiquées. Ils doivent plutôt choisir le matériel et utiliser son
contenu de façon à répondre au mieux aux besoins de chaque apprenant.
Les ressources non spécifiques ne sont pas liées à un corps de métier ou à un poste
particulier. Ces ressources peuvent être utilisées pour prendre connaissance des
compétences en toute autonomie, avant d'être appliquées à des exemples concrets
propres au corps de métier. Elles peuvent être utiles lorsque les apprenants ont défini les
enjeux en matière d'alphabétisme ou lorsque les stratégies fondamentales doivent être
comprises avant d'être appliquées à un apprentissage d'ordre supérieur.
Les ressources spécifiques peuvent être utilisées comme applications du programme
Compétences essentielles pour un corps de métier ou un poste précis, et sont
généralement rédigées plus simplement (c'est-à-dire à un niveau plus fondamental) que
les ressources techniques. Elles sont particulièrement utiles lorsque les apprenants ont
défini les lacunes en matière de compétences essentielles, mais elles ne peuvent
déterminer la pertinence de la tâche ou la motivation à la tâche que si elles sont liées à
un corps de métier précis.
Les ressources techniques correspondent à du matériel pédagogique propre à un corps
de métier à partir duquel les compétences essentielles peuvent être définies. Le niveau
de lecture de ces ressources est plus élevé que celui des ressources spécifiques et non
spécifiques. Les ressources techniques sont souvent utilisées dans les stages pratiques et
les programmes de formation professionnelle dans les collèges. Généralement, les
apprenants qui pourraient tirer profit de ce matériel ont peu de lacunes en matière de
compétences essentielles dans leur apprentissage.
6. Préparation et prestation
Les enseignants recevront une copie complète des cadres de référence des compétences
essentielles associés aux corps de métier ou cours dont ils sont responsables. Les
enseignants devront se servir de l'information relative à l'évaluation des compétences
essentielles pour préparer un cours d'apprentissage destiné à un client ou à un groupe
de clients.
L'enseignant devra préparer des plans de leçons comme outils servant à organiser et à
planifier la prestation de la formation. Un modèle de plan de leçon est inclus dans
l'annexe A. Une brève description de chaque section du plan de leçon est comprise dans
le modèle annexé afin de servir de guide. L'enseignant peut ajouter des notes et des
documents supplémentaires au besoin. Les plans de leçons terminés doivent être
conservés dans des dossiers afin d'assurer une continuité durant les prochains cours.
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