Manuel des compétences essentielles : Électricien (industriel) - CNP ...
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INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES<br />
GUIDE DE L'ÉVALUATEUR<br />
Si l'apprenti n'a pas besoin de mettre à jour ses<br />
<strong>compétences</strong> de lecture, indiquez « Aucune mise à jour<br />
requise » dans le résumé <strong>des</strong> <strong>compétences</strong>. Si l'apprenti<br />
éprouve <strong>des</strong> difficultés à répondre aux questions d'une<br />
section précise, indiquez le numéro de la section dans le<br />
résumé <strong>des</strong> <strong>compétences</strong>.<br />
3.1.4.3 Utilisation de documents<br />
Les sections relatives à l'utilisation de documents<br />
contiennent <strong>des</strong> renseignements présentés sous une forme<br />
autre que du texte. Il peut s'agir de diagrammes, de<br />
graphiques, de tableaux, de schémas ou de plans liés au<br />
métier. Il y a toujours une question extraite de l'analyse<br />
nationale de professions (ANP), sous forme de diagramme à<br />
secteurs expliquant l'organisation de l'examen interprovincial<br />
(Sceau rouge) et le pourcentage de questions sur chaque<br />
sujet (bloc) pour un métier précis. Cette question indique<br />
non seulement si l'apprenti peut trouver les renseignements<br />
dans un diagramme à secteurs, mais elle permet également<br />
à l'évaluateur d'expliquer brièvement l'organisation de<br />
l'examen et la portée du métier en question.<br />
Indiquez la section et le type de document avec lequel<br />
l'apprenti éprouve <strong>des</strong> difficultés. S'il n'éprouve aucune<br />
difficulté apparente, indiquez « Aucune mise à jour requise ».<br />
3.1.4.4 Calcul<br />
Les sections relatives au calcul sont organisées selon une<br />
complexité croissante et sont basées sur le résumé <strong>des</strong><br />
<strong>compétences</strong> en mathématiques défini dans le profil <strong>des</strong><br />
<strong>compétences</strong> <strong>essentielles</strong> pour chaque métier. Par souci de<br />
concision, toutes les <strong>compétences</strong> ne sont pas incluses dans<br />
l'inventaire, mais un nombre suffisant de <strong>compétences</strong> sont<br />
incluses pour donner à l'enseignant un aperçu <strong>des</strong><br />
<strong>compétences</strong> <strong>des</strong> apprentis. Une légende mathématique est<br />
incluse dans chaque inventaire et définit le concept<br />
mathématique illustré par chaque question. Reportez-vous à<br />
cette légende au fur et à mesure que vous progressez dans<br />
l'inventaire et indiquez les <strong>compétences</strong> devant être mises à<br />
jour dans le résumé <strong>des</strong> <strong>compétences</strong>.<br />
La section 1 (S-1) commence avec l'utilisation de nombres<br />
entiers. Il est important que l'apprenti commence à un<br />
niveau auquel il se sente à l'aise et confiant, et qu'il<br />
progresse par la suite vers <strong>des</strong> concepts plus complexes.<br />
L'apprenti choisira probablement d'omettre les exercices<br />
avec les nombres entiers. Étant donné que cela prend<br />
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