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GÉRER LA DIVERSITÉ EN CLASSE DE FLE
stimulés à entreprendre la recherche d’informations plus complètes sur un sujet. Un autre
grand avantage des TIC est qu’elles permettent de développer le travail interactif, le travail
à partir d’un projet, le travail en équipe, favorisant la collaboration entre élèves d’une
même classe ou d’autres classes, voire même d’autres d’écoles ou d’autres pays, développant
ainsi la responsabilité des élèves, mais aussi créant des liens car, au contraire de ce
que l’on pense souvent, les nouvelles technologies facilitent les rapports entre les utilisateurs,
notamment entre l’enseignant et ses élèves car il devient un «facilitateur», un guide
dans la découverte et la maîtrise progressive de connaissances, des compétences.
Mais surtout, les TIC permettent à l’enseignant d’innover et de diversifier les stratégies
d’enseignement et d’apprentissage. Nous présentons ci-dessous quelques suggestions
d’activités, de façon simplifiée, et une sitographie organisée par types d’activités.
1- Le courrier électronique : il s’agit d’un échange de messages écrits avec d’autres
personnes, du même pays ou d’un pays étranger. On peut aussi s’en servir pour l’envoi
de messages écrits à des institutions, des associations, des personnalités, etc. Le principal
avantage est que l’on utilise ainsi le français à des buts utilitaires tout en suscitant des interactions
largement bénéfiques pour l’acquisition d’une compétence en FLE. Le professeur
peut se servir du mél (ou mail) pour faire réemployer des structures linguistiques ou
grammaticales données, faire connaître la langue de l’autre à ses élèves, faire abolir les
frontières et les distances.
On peut aussi s’en servir comme un espace collaboratif de travail : l’enseignant crée
une «boîte» et y place des documents auxquels auront accès tout ceux qui détiendront
le mot de passe. Les élèves aussi peuvent y envoyer des documents qui seront à la disponibilité
de tous.
2. L’appareil photo numérique : il permet la création de Photologs et de romansphotos.
Tout d’abord le photolog. Très à la mode dans l’univers des ados, son principe est très
simple : on poste des photos; les visiteurs font des commentaires. Il est généralement peu
créatif, mettant indéniablement en évidence le narcissisme des jeunes, mais il y a, cependant,
la possibilité d’orienter le potentiel pédagogique des photologs vers des «albums de
présentation» de la classe ou de l’établissement scolaire, très utiles, par exemple, quand
les élèves sont impliqués dans des projets d’échanges scolaires. Un photolog thématique
mettra en évidence leur créativité. Au moment de la création du photolog il faudra, bien
sûr, établir des règles que tous devront respecter (langue utilisée, genre de messages à déposer,
etc.). Dans tous les cas, il est conseillé que ce soit l’enseignant qui poste lui-même
les photos que les élèves lui auront envoyées, au préalable : ainsi, pas de mauvaise surprises.
Les fautes de langue qui apparaîtront évidemment dans les commentaires des visiteurs
pourront faire l’objet d’excellents exercices de révision.
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