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LES TIC EN CL@SSE DE FLE: DES @TOUTS POUR GÉRER LA DIVERSITÉ
Le roman-photo : très simple, si on choisit de le faire à partir d’un document Word,
le roman-photo est une excellente proposition de travail qui séduit généralement les élèves.
On y aboutit après une préparation plus ou moins intense, au niveau de la compréhension
d’un texte à prédominance narrative et de l’application de structures linguistiques
particulières. Ensuite, il faut prévoir un scénarimage où l’on indique le nombre de photos
prévues, les décors, les personnages présents sur chaque photo, les gestes, le plan et bien
sûr, le texte à introduire dans les bulles Après la séance photo, la mise en page se fait sur
un document Word : on introduit les photos qui ont entre-temps été transférées sur notre
ordinateur, on met les bulles (à partir des formes automatiques, en bas d’écran) et on
ajoute le texte. Quelques touches de finition et imprimez !
3. Le blog : le grand avantage du blog,
c’est qu’il oblige les élèves à écrire. Voilà donc
une manière assez agréable de développer
une compétence fonctionnelle et linguistique
: on poste un article qui est le résultat
d’une réflexion, d’une expérience vécue, sentie
ou même imaginée, que l’on veut partager
sur la toile avec des lecteurs souvent
anonymes ou des commentateurs de passage.
Véritable projet mobilisateur quand il
s’agit non pas d’un blog individuel mais collectif
(d’une classe, par exemple), il permet
de souder l’équipe impliquée autour de son
organisation, de la rédaction des textes, des
choix des thèmes à débattre, etc. Et quel plaisir, ensuite, de voir son texte publié et mieux
encore, de lire les commentaires de ceux qui veulent laisser leur témoignage.
4. Les jeux de pistes : appelés aussi rallyes virtuels. Il s’agit d’une recherche d’informations
orientée, sur Internet. Les élèves ont une tâche à accomplir. Le professeur leur
fournit les adresses des sites qu’ils doivent consulter pour obtenir les informations demandées.
Il est conseillé d’adapter les objectifs aux compétences des élèves et de bien définir
la tâche, à l’aide, par exemple, d’une grille ou d’un questionnaire. Il faut aussi travailler au
préalable le vocabulaire spécifique (ou bien en fournir une liste ou une adresse de dictionnaire
de synonymes). Il est également important d’orienter les élèves vers des sites précis
et non pas des moteurs de recherche. Il existe des jeux de pistes tout prêts, sur internet,
mais il est aussi facile d’en faire soi-même. Les élèves peuvent alors partir à la découverte
de traditions, villes, régions, médias, monuments, radios, chaînes de télévison, person-
SUPLEMENTO 2006
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