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L’internet : un outil de plus au service de
l’oral et de l’écrit
L’irruption de l’internet (on commence en France à parler de l’internet, comme de la
radio, la télévision…) est un événement très intéressant pour l’enseignement – apprentissage
du FLE (entre autres langues).
Laissons de côté le rôle idéologique que joue ce média, ce qu’il peut apporter de nuisances
et sa contribution à l’inégalité entre pays riches et pauvres – la fameuse fracture
numérique – et entre ceux qui y ont accès et les autres…
Provisoirement, mais cela risque de ne pas durer, nos étudiants sont très motivés par
le média et nous aurions tort de ne pas en profiter. Varier les documents, les approches,
contribue à la motivation et rend les cours plus vivants et agréables.
L’internet propose un nombre considérable de documents dont nous aurions tort de
nous priver, en particulier dans le contexte d’un enseignement hors de France.
Inutile d’insister sur la richesse culturelle quasiment infinie : c’est un immense terrain
de jeux et une mine inépuisable de documents authentiques…
Le deuxième avantage, c’est que ces documents sont disponibles pendant la classe
mais aussi en dehors et que les apprenants peuvent travailler en autonomie pour vérifier,
approfondir, découvrir… ce qui n’est pas la cas dans l’utilisation d’un manuel dont la cassette
reste en classe.
Le troisième (et nous en resterons là pour l’instant en n’insistant pas sur les sites de
grammaire, de lexique, de phonétique et sur ceux utiles pour l’expression orale et l’expression
écrite), c’est qu’ils offrent une étape intermédiaire dans la compréhension orale
et écrite : les apprenants ont simultanément ou en deux temps selon ce que l’on veut
travailler, le document oral et sa transcription. D’un point de vue pédagogique, ceci
aurait dû être une «révolution» pédagogique en 1978 : Annie Monnerie proposait, avec
le manuel Intercodes, de rompre avec la méthodologie structuro-globale en proposant
aux apprenants le texte de la leçon en même temps qu’ils en écoutaient les dialogues.
Cela contredisait tellement les habitudes et les principes du SGAV que ce fut un échec
mais pourtant c’est ce que nous propose l’internet aujourd’hui… Il existe des sites pédagogisés
ou semi-authentiques où on peut avoir la transcription du document oral.
Cela pose un problème «théorique» : si les apprenants lisent en écoutant ou écoutent
en lisant, cela profite plus à quoi A la compréhension orale ou à la compréhension écrite
Est-ce toujours de l’oral Est-ce encore authentique Est-ce bien pour eux
Que cela profite plus à la compréhension écrite dans un premier temps, cela semble
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