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Caminhos para a "liberdade de expressão" ou…
"ditadura" do exercício igual para todos
Algumas práticas da "aula de gramática" (em duas, três ou mais aulas seguidas) ou
avaliações do tipo "Eles nem o verbo être e avoir sabem!" mostram que, não raramente, A
TRADIÇÃO AINDA É O QUE ERA.
Esta perspectiva dificilmente se concilia com o princípio da comunicação, com as exigências
da aplicação dos novos programas (partir do sentido para as formas) e com uma
avaliação centrada em competências e com validade de conteúdo.
Este tipo de ensino-aprendizagem-avaliação, claramente anacrónico, é, em si mesmo,
a negação da essência da comunicação (mesmo que a entendamos no sentido restrito
das actividades da sala de aula). «On a longtemps privilégié l’enseignement des structures
morphosyntaxiques pour elles-mêmes, au détriment du sens qu’elles véhiculaient.».
(Tagliante : 1994)
Assistimos, assim, ao privilegiar do paradigma gramatical em detrimento do paradigma
comunicativo, com todas as consequências que daí advêm: recurso a um modelo de
aulas estereotipado, repetitivo e pobre; avaliação pouco diversificada e de validade pouco
consistente.
Considerando as dificuldades de quem está no terreno (principalmente pelo elevado
número de alunos, muitas vezes pouco motivados para a disciplina de Francês), passo a
propor algumas ideias que permitam uma convivência minimamente produtiva entre os
paradigmas anteriormente referidos.
• Comunicação, ao nível da produção e/ou recepção, sempre presente nas
actividades da aula.
• Pequenos ajustamentos nas actividades gramaticais, tendo em vista aumentar-lhes
a utilidade:
- os exercícios devem ter sempre como ponto de partida a compreensão; 1
1
Observe este exercício retirado de um teste sumativo:
Écris ces phrases avec les verbes soulignés au passé composé:
a) Régine et Charlotte adorent voyager.
b) Elles partent en Allemagne.
c) Elles se promènent dans la région.
Eis o mesmo exercício com alguma validade (o ponto de partida é a compreensão):
Complète le texte à l’aide des verbes transcris conjugués au passé composé.
adorer pouvoir se promener avoir être regarder partir
Régine et Charlotte _____(1) voyager. Elles _____(2) en Allemagne et elles _____(3) dans la région.
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