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COMMENT FAIRE ENTRER DANS LES COURS LE SITE DE LA CEO
préoccupations avec celles des associations de toute l’Europe et pouvoir disposer des états
de lieux divers sur une même page peut nous aider à mieux évaluer notre situation et à
mieux la comprendre. Pour cela, on demande à chaque association d’envoyer régulièrement,
tous les ans, un tour d’horizon de l’état du français dans son pays et des activités qu’elle
a réalisées; ces tours d’horizon sont immédiatement publiés. Ainsi, la Commission assure
son rôle de coordinateur et de lien entre associations.
L’espace «Enjeux et perspectives» regroupe des réflexions sur la pratique d’enseignement
et je soulignerai le plus récent article de notre président Raymond Gevaert, «L’enseignement
du FLE en Europe : enjeux et stratégies», qui nous donne des clés et des lignes de réflexion
qui devront aboutir à un document de consensus sur l’enseignement-apprentissage du
français en Europe et le rôle du professeur de français, lors du Premier Congrès Européen
de la FIPF.
Puisque la préoccupation première d’un professeur est de préparer ses cours et que,
souvent aussi, il se trouve trop seul face à cette tâche, nous considérons que les associations
peuvent jouer un rôle coopératif ; partager est s’enrichir et il y a plusieurs façons de
communiquer et d’échanger des expériences et, pourquoi pas, des programmations.
Beaucoup d’associations, à niveau local, provincial ou régional, constituent des groupes
de travail pour collaborer dans ce sens. Parfois, des journées ou des congrès servent aussi
à ce but. La CEO veut aussi participer à ce travail d’équipe et soutenir les professeurs dans
leur préparation quotidienne.
Une rubrique centrale, donc, est consacrée à la publication de fiches pédagogiques, de
plans de cours parfois tout prêts. Ce ne sont pas des fiches conçues par des didacticiens ou
des spécialistes en création de matériels, tout dans notre site est amateur, dans le meilleur
sens du mot, mais cela ne veut pas dire qu’elles soient moins bonnes, ni moins intéressantes,
ni moins efficaces. Ce sont des propositions d’autres professeurs comme vous et comme
moi, qui nous offrent leurs idées, leurs expériences.
C’est le cas d’une fiche sur les jeux dans un cours de langue de notre collègue hollandaise
Chantal Weststrate qui nous raconte, entre amis, sa façon d’employer des jeux que tout le
monde connaît et que peut-être beaucoup utilisent déjà, mais qui sont plus efficaces si on
les travaille d’une façon ou d’une autre, si on connaît certains trucs, certaines stratégies à
l’heure de les préparer et de les proposer comme activité de classe.
D’autres fois, il s’agit presque de monographies d’une étendue, d’une complexité et
d’une richesse de données considérables. C’est le cas, par exemple, de la fiche «Kirikou et la
sorcière», proposée par Anne Mension, Florence Auger et Michèle Coulouvrat, (document
PDF de 65 pages) qui nous propose toutes sortes d’activités et les documents nécessaires,
à partir du film extraordinaire du même nom, une histoire adaptée d’un conte d’Afrique
de l’ouest par Michel Ocelot, que l’on recommande vivement et dont la deuxième partie
vient de sortir.
Mais je ne mentionne ici que deux exemples parmi beaucoup d’autres des fiches créées
SUPLEMENTO 2006
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