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INTRODUCTIONAlors que <strong>le</strong>s médias nous présentent en général <strong>le</strong>s conséquences physiques <strong>de</strong> la gran<strong>de</strong> prématurité,nous avons trop souvent tendance à oublier que ces naissances comportent aussi un lot <strong>de</strong> séquel<strong>le</strong>spotentiel<strong>le</strong>s plus « discrètes ». Le présent chapitre s’attar<strong>de</strong>ra aux conséquences cognitives,comportementa<strong>le</strong>s, psychopathologiques et émotionnel<strong>le</strong>s <strong>de</strong> ces naissances hâtives tant pour <strong>le</strong>senfants que pour <strong>le</strong>urs parents, ces <strong>de</strong>rniers étant soumis à un évènement majeur susceptib<strong>le</strong> <strong>de</strong> générer unstress énorme. Il est à noter que nous mettrons l’accent sur la gran<strong>de</strong> prématurité, c’est-à-dire sur <strong>de</strong>snaissances survenant après 32 semaines et moins <strong>de</strong> grossesse.CONSÉQUENCES CHEZ L’ENFANTLES SÉQUELLES COGNITIVES ENGENDRÉES PAR LA PRÉMATURITÉLa sphère cognitive se réfère aux processus mentaux <strong>de</strong> l’individu. On peut dire qu’il s’agit <strong>de</strong>sprocessus qui relèvent <strong>de</strong> la pensée. Ainsi, l’apprentissage, <strong>le</strong> raisonnement, la mémoire, la perception et <strong>le</strong>langage sont <strong>de</strong>s composantes du développement cognitif <strong>de</strong> l’individu. Comme la majorité <strong>de</strong>s autresdimensions psychologiques, <strong>le</strong>s séquel<strong>le</strong>s cognitives s’observent au cours du développement, lorsque la survie<strong>de</strong> l’enfant n’est plus compromise par la prématurité.Âge préscolaire :Les instruments <strong>le</strong>s plus souvent utilisés pour <strong>document</strong>er <strong>le</strong>s conséquences <strong>de</strong> la prématurité avantl’âge <strong>de</strong> <strong>de</strong>ux ans mesurent <strong>le</strong> développement moteur et mental, un concept global qui comprend, comme <strong>le</strong>développement cognitif, <strong>le</strong> langage précoce, la mémoire, ainsi que <strong>le</strong>s aptitu<strong>de</strong>s sensoriel<strong>le</strong>s et perceptuel<strong>le</strong>s.Quant au développement moteur, il fait référence à la façon dont l’enfant interagit physiquement avec <strong>le</strong>mon<strong>de</strong> qui l’entoure, comme en témoignent <strong>le</strong> contrô<strong>le</strong> <strong>de</strong> son corps, la coordination et la <strong>de</strong>xtérité. Dès l’âge<strong>de</strong> 2 ans, on observe chez 23 % <strong>de</strong>s prématurés <strong>de</strong> moins <strong>de</strong> 28 semaines un retard <strong>de</strong> développement menta<strong>le</strong>t chez 26 % <strong>de</strong> ceux-ci un retard du développement moteur, et ce, malgré une échographie crânienne nedémontrant aucune anomalie [1].Une vaste étu<strong>de</strong> effectuée en Ang<strong>le</strong>terre nommée EPICure confirme ces observations <strong>de</strong> retard <strong>de</strong>développement. En effet, à 30 mois, 19 % <strong>de</strong> ces enfants nés à moins <strong>de</strong> 25 semaines <strong>de</strong> grossesse60

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