- Page 1 and 2:
Pour un enseignement efficacede la
- Page 3:
RemerciementsNous remercions profon
- Page 6:
Apprentissage de la lecture et de l
- Page 9 and 10:
IntroductionL’objectif de cette t
- Page 11 and 12:
consacrée à l’une de ces compos
- Page 13 and 14:
et environnementaux influent de man
- Page 15 and 16:
Préparation à l’utilisation de
- Page 17 and 18:
Devenir un consommateur averti des
- Page 19 and 20:
Reconnaître les types de recherche
- Page 21 and 22:
Observatoire national de la lecture
- Page 23 and 24:
Avoir des connaissances relatives a
- Page 25 and 26:
Tableau des compétences linguistiq
- Page 27 and 28:
Terme Définition ExemplesVocabulai
- Page 29 and 30:
Tableau des symboles phonétiques d
- Page 31 and 32:
Origine des morphèmes de la langue
- Page 33 and 34:
EN RÉSUMÉUn aperçu général des
- Page 35 and 36:
Apprentissage de la lecture et de l
- Page 37 and 38:
Pour obtenir de plus amples renseig
- Page 39 and 40:
Apprentissage de la lecture et de l
- Page 41 and 42:
Enseignement explicite de la consci
- Page 43 and 44:
2Établir les correspondances entre
- Page 45 and 46:
Évaluation de la connaissance des
- Page 47 and 48:
2c) Conscience phonémiqueLa consci
- Page 49 and 50:
Il est possible d’aller trop loin
- Page 51 and 52:
Enseignement des correspondances gr
- Page 53 and 54:
3Enrichissement du vocabulaireLe co
- Page 55 and 56:
Implications pour l’enseignement
- Page 57 and 58:
Qu’ai-je appris sur l’acquisiti
- Page 59 and 60:
État des connaissances issues de l
- Page 61 and 62:
Qu’ai-je appris au sujet de la co
- Page 63 and 64:
État des connaissances issues de l
- Page 65 and 66:
Qu’ai-je appris au sujet de la fl
- Page 67 and 68: 6a) Orthographe (conventions orthog
- Page 69 and 70: Le tableau ci-dessous fournit des e
- Page 71 and 72: 6b) CalligraphieLa calligraphie req
- Page 73 and 74: 6c) Habiletés rédactionnellesLa r
- Page 75 and 76: Qu’ai-je appris au sujet des proc
- Page 77 and 78: Étapes du développement de la lec
- Page 79 and 80: 2 e annéePrincipe alphabétique- C
- Page 81 and 82: 4 e annéeVocabulaireIdentification
- Page 83 and 84: 6 e annéeVocabulaire• Comprend l
- Page 85 and 86: Éléments importantsÉléments imp
- Page 87 and 88: Engagement et motivation (de l’en
- Page 89 and 90: Enseignement selon une approche syn
- Page 91 and 92: Enseignement réciproqueL’objecti
- Page 93 and 94: ÉvaluationIl est essentiel que les
- Page 95 and 96: Consultez notre DVD-ROM pour obteni
- Page 97 and 98: Réponse à l’intervention : le p
- Page 99 and 100: Formats ou contextes à utiliser po
- Page 101 and 102: Apprentissage assisté par ordinate
- Page 103 and 104: Participation des parents et des tu
- Page 105 and 106: • Concentrez vos efforts sur l’
- Page 107 and 108: EN RÉSUMÉCette section a soulign
- Page 109 and 110: Populations ayant des besoinséduca
- Page 111 and 112: Élèves présentant des difficult
- Page 113 and 114: identification précoce de ces diff
- Page 115 and 116: Qu’ai-je appris au sujet de l’e
- Page 117: Interrogez-vous sur les dimensions
- Page 121 and 122: RéférencesAbrami, P. C., R. Savag
- Page 123 and 124: Dalton, T. et N. Strangman (2006).
- Page 125 and 126: Hattie, J. (2003). Distinguishing e
- Page 127 and 128: Moats, L. C. (2004). Language essen
- Page 129 and 130: Sénéchal, M. et J. LeFevre (2002)
- Page 131 and 132: Bibliothèques des facultés d’é
- Page 133 and 134: Ile-du-Prince-EdouardUniversités/C
- Page 135 and 136: Queen’s UniversityBibliothèque :
- Page 137 and 138: SaskatchewanUniversités/CollègesU
- Page 139 and 140: GlossaireAAffixe : terme général
- Page 141 and 142: Connaissances antérieures : connai
- Page 143 and 144: Graphème complexe : groupe de deux
- Page 145 and 146: Mots multisyllabiques : mots qui co
- Page 147 and 148: Synonymes : mots qui ont des signif