- Page 1 and 2: Pour un enseignement efficacede la
- Page 3: RemerciementsNous remercions profon
- Page 6: Apprentissage de la lecture et de l
- Page 9 and 10: IntroductionL’objectif de cette t
- Page 11 and 12: consacrée à l’une de ces compos
- Page 13 and 14: et environnementaux influent de man
- Page 15 and 16: Préparation à l’utilisation de
- Page 17 and 18: Devenir un consommateur averti des
- Page 19 and 20: Reconnaître les types de recherche
- Page 21 and 22: Observatoire national de la lecture
- Page 23 and 24: Avoir des connaissances relatives a
- Page 25 and 26: Tableau des compétences linguistiq
- Page 27 and 28: Terme Définition ExemplesVocabulai
- Page 29 and 30: Tableau des symboles phonétiques d
- Page 31 and 32: Origine des morphèmes de la langue
- Page 33: EN RÉSUMÉUn aperçu général des
- Page 37 and 38: Pour obtenir de plus amples renseig
- Page 39 and 40: Apprentissage de la lecture et de l
- Page 41 and 42: Enseignement explicite de la consci
- Page 43 and 44: 2Établir les correspondances entre
- Page 45 and 46: Évaluation de la connaissance des
- Page 47 and 48: 2c) Conscience phonémiqueLa consci
- Page 49 and 50: Il est possible d’aller trop loin
- Page 51 and 52: Enseignement des correspondances gr
- Page 53 and 54: 3Enrichissement du vocabulaireLe co
- Page 55 and 56: Implications pour l’enseignement
- Page 57 and 58: Qu’ai-je appris sur l’acquisiti
- Page 59 and 60: État des connaissances issues de l
- Page 61 and 62: Qu’ai-je appris au sujet de la co
- Page 63 and 64: État des connaissances issues de l
- Page 65 and 66: Qu’ai-je appris au sujet de la fl
- Page 67 and 68: 6a) Orthographe (conventions orthog
- Page 69 and 70: Le tableau ci-dessous fournit des e
- Page 71 and 72: 6b) CalligraphieLa calligraphie req
- Page 73 and 74: 6c) Habiletés rédactionnellesLa r
- Page 75 and 76: Qu’ai-je appris au sujet des proc
- Page 77 and 78: Étapes du développement de la lec
- Page 79 and 80: 2 e annéePrincipe alphabétique- C
- Page 81 and 82: 4 e annéeVocabulaireIdentification
- Page 83 and 84: 6 e annéeVocabulaire• Comprend l
- Page 85 and 86:
Éléments importantsÉléments imp
- Page 87 and 88:
Engagement et motivation (de l’en
- Page 89 and 90:
Enseignement selon une approche syn
- Page 91 and 92:
Enseignement réciproqueL’objecti
- Page 93 and 94:
ÉvaluationIl est essentiel que les
- Page 95 and 96:
Consultez notre DVD-ROM pour obteni
- Page 97 and 98:
Réponse à l’intervention : le p
- Page 99 and 100:
Formats ou contextes à utiliser po
- Page 101 and 102:
Apprentissage assisté par ordinate
- Page 103 and 104:
Participation des parents et des tu
- Page 105 and 106:
• Concentrez vos efforts sur l’
- Page 107 and 108:
EN RÉSUMÉCette section a soulign
- Page 109 and 110:
Populations ayant des besoinséduca
- Page 111 and 112:
Élèves présentant des difficult
- Page 113 and 114:
identification précoce de ces diff
- Page 115 and 116:
Qu’ai-je appris au sujet de l’e
- Page 117 and 118:
Interrogez-vous sur les dimensions
- Page 119 and 120:
Comment puis-je appliquer ces conna
- Page 121 and 122:
RéférencesAbrami, P. C., R. Savag
- Page 123 and 124:
Dalton, T. et N. Strangman (2006).
- Page 125 and 126:
Hattie, J. (2003). Distinguishing e
- Page 127 and 128:
Moats, L. C. (2004). Language essen
- Page 129 and 130:
Sénéchal, M. et J. LeFevre (2002)
- Page 131 and 132:
Bibliothèques des facultés d’é
- Page 133 and 134:
Ile-du-Prince-EdouardUniversités/C
- Page 135 and 136:
Queen’s UniversityBibliothèque :
- Page 137 and 138:
SaskatchewanUniversités/CollègesU
- Page 139 and 140:
GlossaireAAffixe : terme général
- Page 141 and 142:
Connaissances antérieures : connai
- Page 143 and 144:
Graphème complexe : groupe de deux
- Page 145 and 146:
Mots multisyllabiques : mots qui co
- Page 147 and 148:
Synonymes : mots qui ont des signif