Pour un enseignement efficace de la lecture et de l'Ã©criture

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Tableau des connaissances relatives à l’enseignement efficace de lalecture et de l’écritureQue savez-vous à propos de l’enseignement efficace de la lecture et de l’écriture? Inscrivez les connaissancesque vous possédez et celles que vous voulez acquérir à ce sujet.Ce que je sais (K→« Known ») Ce que je veux savoir (W → « Want to know »)Comment les enfants apprennent-ils à lire?Pourquoi certains élèves ont-ils de la difficulté àapprendre à lire?Quelles sont les caractéristiques de la langue françaisequi sont utiles à l’apprentissage de la lecture ?Quelles sont les méthodes efficaces pourl’enseignement de la lecture?Quels sont les résultats d’études récentes sur lespratiques efficaces d’enseignement de la lecture etde l’écriture?Comment peut-on aider et motiver les élèves?16 Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation • Pour un enseignement efficace de la lecture et de l’écriture
Devenir un consommateur averti des connaissances issues dela rechercheVous voulez vous assurer de choisir les bonnes approches et le bon contenu pour votreclasse, et vous voulez que vos élèves s’engagent dans leur apprentissage. Vous disposezd’un si grand nombre de manuels d’enseignement et de si peu de temps dans vosjournées chargées que vous ne savez pas où commencer. Vous savez aussi que les manuelsd’enseignement général ne sont pas toujours efficaces pour vos élèves.Vous songez à aller discuter avec les autres enseignants, mais vous décidez de reportercela à demain.Que faire ?Essayez les recommandations proposées par la recherche. Il existe en effet de nombreuxarticles qui rapportent les stratégies qui ont fait leurs preuves avec des centaines, voiredes milliers, d’élèves. La probabilité que ces approches d’enseignement fondées sur larecherche soient efficaces dans votre cas est élevée. Il s’avère donc judicieux d’y recourir etde les implanter adéquatement.Vous trouverez ci-dessous un grand nombre de ces recommandations.Demeurer informé à propos de l’état des connaissances issues de la rechercheLa pratique enseignante exige de bonnes connaissances de base en plus de la volonté de se tenir au courantdes études récentes réalisées dans ce domaine. Il est important de choisir des approches ou des méthodesd’enseignement qui ont démontré leur efficacité dans le cadre d’études de qualité, et de savoir quand etcomment intervenir pour fournir l’aide supplémentaire dont certains élèves peuvent avoir besoin (Brodeur,Dion, Godard, et al., 2008; Brodeur et al., 2009). La section qui suit propose quelques pistes issues d’étudesfiables, permettant de faire des choix éclairés.Les niveaux de recherche les plus avancés intègrent les résultats de plusieurs études (méta-analyses) réaliséesauprès de milliers d’élèves et se déroulant souvent sur de longues périodes de temps (études longitudinales).De telles études, que l’on peut qualifier d’études de grande qualité, adhèrent à des règles strictes de contrôlede la subjectivité et des biais. Elles sont réalisées selon des devis expérimentaux qui permettent d’établir descomparaisons. Il est possible de tirer des conclusions fiables uniquement lorsque des données provenant d’ungrand nombre de ces études expérimentales ont été recueillies et comparées.Vous pouvez lire l’article intitulé « What if research reallymattered? » (Ravitch, 1998) pour mieux comprendre l’importancede la recherche en éducation.Consultez notre DVD-ROM pour obtenir le lien direct.Pour un enseignement efficace de la lecture et de l’écriture • Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation 17
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Moats, L. C. (2004). Language essen
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