Pour un enseignement efficace de la lecture et de l'écriture
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Enseignement multisensoriel ................................................................................................... 89Soutien à l’apprentissage ......................................................................................................... 90Enseignement <strong>de</strong> stratégies métacognitives / modélisation du raisonnement .................... 90Enseignement réciproque ........................................................................................................ 91Importance <strong>de</strong> commencer tôt – <strong>la</strong> maternelle ...................................................................... 91Journée type à <strong>la</strong> maternelle ................................................................................................... 92Évaluation ................................................................................................................................. 93Ressources re<strong>la</strong>tives à l’évaluation .......................................................................................... 94Intervention : que faire si <strong>un</strong> élève a besoin d’<strong>un</strong>e ai<strong>de</strong> supplémentaire ............................. 96Tutorat assisté par les pairs (PALS) .......................................................................................... 97Formats ou contextes à utiliser pour l’<strong>enseignement</strong> <strong>de</strong>s habil<strong>et</strong>és <strong>de</strong> <strong>lecture</strong> .................... 99Lecture partagée .................................................................................................................... 99Lecture dirigée ..................................................................................................................... 100Apprentissage assisté par ordinateur .................................................................................... 101Participation <strong>de</strong>s parents <strong>et</strong> <strong>de</strong>s tuteurs :développement d’<strong>un</strong>e bonne re<strong>la</strong>tion famille-école ............................................................ 103L’implication <strong>de</strong>s parents <strong>et</strong> <strong>de</strong>s parents-substituts ............................................................... 104Importance <strong>de</strong> <strong>la</strong> formation <strong>de</strong>s parents ............................................................................... 104Que peuvent-faire les enseignants? ...................................................................................... 104Lecture dialoguée ................................................................................................................ 106En résumé ................................................................................................................................ 107Popu<strong>la</strong>tions ayant <strong>de</strong>s besoins éducatifs particuliers ................................................................ 109Élèves sco<strong>la</strong>risés en français <strong>la</strong>ngue secon<strong>de</strong> ........................................................................ 109Élèves issus <strong>de</strong> milieux défavorisés ........................................................................................ 110Élèves présentant <strong>de</strong>s difficultés d’apprentissage <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>lecture</strong> .......................................... 111Dyslexie ............................................................................................................................... 111Élèves en immersion française ............................................................................................... 114En résumé ................................................................................................................................ 116Implications pour votre pratique........................................................................................... 116Thèmes importants............................................................................................................... 116AnnexesRéférences ............................................................................................................................... 121Bibliothèques <strong>de</strong>s facultés d’éducation ................................................................................. 131Glossaire .................................................................................................................................. 1398 Réseau canadien <strong>de</strong> recherche sur le <strong>la</strong>ngage <strong>et</strong> l’alphabétisation • <strong>Pour</strong> <strong>un</strong> <strong>enseignement</strong> <strong>efficace</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>lecture</strong> <strong>et</strong> <strong>de</strong> l’écriture