Pour un enseignement efficace de la lecture et de l'écriture

2 e annéePrincipe alphabétique– Correspondancesgraphème-phonèmeVocabulaireIdentification desmots écritsCompréhensionen lectureFluiditéCalligraphieConventionsorthographiquesSyntaxe etorganisation du texteHabiletésrédactionnelles• Maîtrise totalement les correspondances graphème-phonème, y compris les graphèmessimples (p. ex. « a », « d », « l », etc.) et les graphèmes complexes (p. ex. « aille », « au »,« in », « ph », etc.)• Connaît le sens de nombreux mots qu’il identifie à l’écrit• Trie les mots par catégories (p. ex. synonymes, antonymes, mots de même famille)• Reconnaît des segments à l’intérieur des mots et les utilise pour en dégager le sens(p. ex. « construction », « reconstruction », « construire », « déconstruction », etc.)• Comprend les mots ayant plusieurs sens (p. ex. « cour »)• Identifie des mots peu fréquents à l’écrit• Reconnaît instantanément une banque de mots fréquents à l’écrit• Utilise des connaissances orthographiques avancées pour identifier des mots écrits(p. ex. la règle du « g dur/g doux », la régularité du « o » qui se prononce ouvert dans lamajorité des mots, etc.)• Identifie des verbes, également sous leurs formes fléchies (p. ex. « manger », « manges »,« mangent », etc.)• Lit des mots multisyllabiques inconnus (p. ex. de deux à trois syllabes) en utilisant ladécomposition en morphèmes (p. ex. les mots-racines, les préfixes et les suffixes)• Corrige lui-même ses erreurs d’identification des mots écrits• Lit et comprend les textes littéraires et courants dont le contenu est adapté à son niveauscolaire (p. ex. les textes narratifs, informatifs, expressifs)• Paraphrase ou rappelle une histoire lue en une séquence logique ou chronologique• Sélectionne les informations explicites requises pour répondre à une question• Explique les éléments clés d’une histoire (p. ex. l’idée principale, les principaux personnages,l’intrigue, etc.)• Utilise sa propre expérience pour prédire ou justifier ce qui va se passer dans une histoireappropriée à son niveau scolaire• Répond à des questions commençant par « si », « comment » et « pourquoi »• Utilise les informations contenues dans des documents afin de réaliser une tâche(p. ex. une carte, un atlas, des instructions, une recette)• Lit des histoires, des poèmes ou des pièces de théâtre de son niveau scolaire avec fluidité,silencieusement ou à voix haute• Lit un texte suivi de son niveau scolaire avec expression• Lit et relit un texte suivi à plusieurs reprises afin d’améliorer sa fluidité• Calligraphie de façon lisible et automatisée (c’est-à-dire avec aisance)• Orthographie correctement les mots fréquemment utilisés• Progresse graduellement de l’orthographe phonologique (« au son ») à l’orthographeconventionnelle correcte• Commence à reconnaître certaines régularités orthographiques (p. ex. savoir que les motsdoivent contenir au moins une voyelle, qu’un mot ne peut débuter par une double consonne)• Utilise correctement la marque _s du pluriel des noms et des adjectifs• Commence à utiliser correctement la marque _ent du pluriel des verbes• Utilise correctement la lettre majuscule (noms propres, début de la phrase, etc.)• Analyse les constituants de la phrase• Identifie l’adjectif qui convient le mieux à un contexte donné• Identifie les noms, les pronoms et les verbes• Formule différents types de phrases lors de la production de texte• Utilise correctement la ponctuation (p. ex. le point, le point d’interrogation, le pointd’exclamation)• Organise son texte afin qu’il y ait un début, un milieu et une fin• Produit des histoires de plus d’une pagePour un enseignement efficace de la lecture et de l’écriture • Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation 79