Pour un enseignement efficace de la lecture et de l'écriture

6 e annéeVocabulaire• Comprend les comparaisons simples et certaines métaphores (p. ex. « avoir une faimde loup »)Compréhension de lalecture• Lit et comprend des textes de son niveau scolaire• Identifie les détails• Utilise des indices tirés du contexte afin de comprendre des concepts et des motsdifficiles• Généralise les idées principales• Reconnaît une séquence d’événements• Reconnaît les éléments de l’histoire, y compris le problème et le point culminant,et prédit la conclusion• Fait des prédictions complexes : conséquences des actions, apprentissage à partird’une partie spécifique du texte• Comprend les relations de cause à effet• Comprend les techniques de persuasionFluidité• Lit avec fluidité des livres de son niveau scolaire (textes littéraires et courants)Conventionsorthographiques• Produit de moins en moins d’erreurs orthographiques• Respecte de plus en plus les conventions orthographiquesSyntaxe etorganisation du texte• Reconnaît et utilise correctement les prépositions• Connaît et reconnaît les adjectifs qui conviennent selon le contexte• Commence à explorer le futur antérieur (p. ex. « il aura voyagé »)• Reconnaît et utilise les verbes transitifs (p. ex. « apparaître », « devenir », « sembler »)• Continue à améliorer ses connaissances des conventions de l’écritHabiletésrédactionnelles• La complexité des textes écrits augmente et rejoint – ou dépasse – la complexité de la parole(Adapté de : The American Speech and Language Association, 2008; The Institute for the Development of Educational Achievement [IDEA], 2007)Pour un enseignement efficace de la lecture et de l’écriture • Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation 83