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3 http://webquest.sdsu.edu Procedura. Illustrare le strategie che gli studenti devono usare per completare il compito: 1.assumete la veste di uno dei membri della commissione museale dopo averne letto le caratteristiche e i compiti specifici; 2.definite il concetto desumendolo dalla documentazione fornita; 3.individuate 6 opere pittoriche, 6 di architettura e 6 sculture che rientrano nella categoria individuata; 4.stendete per ognuna di esse una breve scheda seguendo i punti della scheda allegata (che l’insegnante deve preparare); 5.montate una presentazione per i finanziatori con il programma di presentazione. Risorse. Fornire l’elenco delle pagine Web o dei testi utili per completare il compito: leggete gli estratti dal saggio di… e di… dove si definisce il concetto e le definizioni enciclopediche su…: visitate le seguenti pagine web. Valutazione. Misurare i risultati dell’attività. Per rendere agevole l’applicazione di questo importante passo, dal sito di Dodge 3 riporto una tabella che facilita il lavoro: è evidente che un WQ può assumere contemporaneamente anche più di una delle caratteristiche sotto elencate. Conclusione. Riassumere l’attività e incoraggiare gli studenti a riflettere sul percorso e sui risultati. Se il compito ha queste caratteristiche… Presentazione orale Programma di videopresentazione Testo scritto Prodotto creativo Gruppo collaborativo Design creativo Con scopo persuasivo Analisi (scientifica o di altro genere) Affrontare il giudizio Compilazione Compito giornalistico 180 …allora occorre considerare questi possibili aspetti Emissione della voce Linguaggio espressivo/recitativo Proprietà di linguaggio Organizzazione dell’esposizione Qualità tecnica Efficacia-organizzazione estetica Qualità della regia Organizzazione dello scritto Correttezza grammaticale Impostazione grafica dell’impaginato Novità e originalità Qualità tecnica Aderenza alle convenzioni del genere Grado di collaborazione Assunzione di responsabilità Capacità di soluzione dei conflitti Efficacia delle soluzioni Creatività delle soluzioni Motivazione delle soluzioni Qualità degli argomenti Grado di combattività e interesse del dibattito Collegamento dei dati e analisi Deduzioni Qualità degli elementi considerati Articolazione della lista dei criteri di valutazione Criteri di selezione Organizzazione Accuratezza Organicità Completezza
TROVARE SITI “PROFONDI” E RICCHI I siti che l’insegnante deve fornire come punto di partenza del lavoro devono essere adeguati al livello degli studenti, sia come contenuti che come linguaggio; devono contenere informazioni che non sono reperibili a scuola sotto altra forma; altre caratteristiche che costituiscono la qualità del sito sono la precisione e la manutenzione (aggiornamento delle notizie). Alcune regole per una buona ricerca Quando si cercano argomenti ampi, piuttosto che termini o nomi molto specifici, meglio usare di preferenza gli indici sistematici come Yahoo.it e Virgilio: sono indici compilati da redattori “umani” che classificano secondo criteri generali e poi sempre più particolari secondo una gerarchia ad albero. Per ricerche specifiche meglio un motore di ricerca per termini, che sono indici automatici generati da software: il risultato può darci un numero molto esteso di pagine tra le quali trovare una cosa specifica sarà piuttosto arduo. Una ricerca più raffinata si pratica con gli operatori booleani. Il termine può generare apprensione, ma in realtà la procedura è molto semplice: quando cerchiamo “pittori futuristi”, la ricerca generica può darci una miriade di pagine contenenti “pittori” e “futuristi”; al contrario se uniamo i due termini “pittori and futuristi” (and è l’operatore booleano cioè il collante che mette insieme le due parole), ecco che troveremo le pagine più mirate che contengono ambedue i termini cercati. Al contrario, l’operatore che esclude è “not”: per esempio cerchiamo “futuristi”, ma escludiamo dalla ricerca “pittori” appunto digitando “futuristi not pittori”. Molte risorse inaspettate e qualificate provengono dagli archivi di editori, giornali e riviste specializzate. Ricordiamo la ricerca per immagini, possibile con tutti i motori. ORCHESTRARE GLI STUDENTI E ORGANIZZARE LE RISORSE La forma ideale per organizzare un lavoro complesso come WQ è il lavoro cooperativo nel gruppo. Bisogna chiedere ad ognuno dei partecipanti di svolgere un ruolo preciso o una parte precisa dell’intero lavoro, che sia indispensabile al lavoro collettivo: lo scambio di informazioni tra i membri del gruppo, il dibattito sulle risorse trovate, la progettazione su come impiegarle e la correzione reciproca con lo scambio dei punti di vista, sono importanti e avvengono in larga parte lontano dal computer (avrete assistito agli scambi di informazioni tra studenti, in presenza o al telefono, sul videogioco di moda e su come risolverne i passi problematici). Occorre creare nel gruppo una necessaria dipendenza reciproca che responsabilizza i singoli sul proprio operato. Il problema delle risorse a disposizione è quotidiano nella scuola (pochi computer e pochi collegamenti in rete) ma oramai la maggior parte dei nostri studenti ne possiede uno ed ha accesso ad Internet. 181
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