Download PDF - Tecnologie Didattiche - Cnr

Oltre ai partecipanti, la comunità di apprendimento di un corso in rete
comprende:
- il formatore in rete (chiamato riduttivamente tutor online);
- uno staff tecnico;
- gli esperti.
I formatori (tutors)
I formatori in rete assolvono un ruolo diverso da quello richiesto nei
corsi in presenza. Il loro compito si articola in due fasi principali: la
preparazione e lo svolgimento del corso.
Nella preparazione, predispongono i tre elementi necessari per lo svolgimento
del corso per la data d’inizio. “Reclutano” gli studenti, prendono
contatto con gli esperti, predispongono tutto quanto è necessario
per il corso. Fanno in modo che i materiali siano disponibili per gli
studenti. Si accertano che tutti i membri della comunità virtuale possano
usare i servizi di rete necessari. Infine pianificano le attività previste
stabilendo i punti miliari.
Nella fase di conduzione i formatori svolgono funzioni di socializzazione,
stimolo, assistenza, risposta, feedback, spiegazione, moderazione,
pianificazione e valutazione.
Staff Tecnico
Lo staff tecnico aiuta i partecipanti che hanno difficoltà con la tecnologia.
Gli esperti
L’esperto è la persona competente riguardo ad alcuni contenuti del
corso. Il suo ruolo è quello di fornire spiegazioni, aiutare i partecipanti
a risolvere problemi, indicare materiali di approfondimento, correggere
cattive conoscenze, fornire un feedback su soluzioni proposte.
La possibilità di creare comunità di apprendimento virtuali è il vero valore
aggiunto della telematica alla formazione.
Alla luce di quanto detto possiamo considerare ora la definizione proposta
dal Glossario ASFOR
e-learning: metodologia didattica che offre la possibilità di erogare
contenuti formativi elettronicamente attraverso Internet o reti Intranet.
Per l’utente rappresenta una soluzione di apprendimento flessibile,
in quanto fortemente personalizzabile e facilmente accessibile.
L’utilizzo sistematico e diffuso di tecnologie sempre più performanti
(piattaforme LMS) e l’evolversi dei bisogni di apprendimento individuali
e organizzativi, hanno recentemente condotto al passaggio da
una prima generazione di e-learning, identificabile semplicemente
con la distance learning (vedi FAD) ad una seconda generazione che
offre la possibilità di progettare e gestire in maniera coordinata e centralizzata
sistemi di formazione continua collegati con la gestione
delle competenze e integrati con i sistemi di knowledge management.
Il termine elearning copre un’ampia serie di applicazioni e processi
formativi, quali computer based learning, Web-based learning, virtual
classrooms e digital collaboration.
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