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Monica Banzato<br />
Il tutoraggio quale valore aggiunto<br />
alla formazione online.<br />
Un progetto e-learning per la<br />
formazione di tutor online<br />
PERCHE LA FORMAZIONE ONLINE:<br />
I TUTOR ALLA SSIS 1 DEL VENETO<br />
La SSIS del Veneto ha istituito un corso di perfezionamento su “Metodologie<br />
della formazione in rete: tutor online”. Il corso è nato in forma<br />
sperimentale nel 1999, quando è nata la SSIS del Veneto, e fino ad<br />
oggi sono state realizzate 5 edizioni 2 .<br />
Prima di esporre il progetto sulla formazione dei tutor online, è importante<br />
precisare che la SSIS del Veneto ha posto tra i suoi principali<br />
obiettivi l’inserimento e lo sviluppo integrato e armonico delle <strong>Tecnologie</strong><br />
<strong>Didattiche</strong> e Educative, attraverso l’utilizzo diffuso e distribuito<br />
della formazione online (e-learning), psrogettata e realizzata in modo<br />
sistematico e trasversale all’interno di tutta l’offerta formativa e dei servizi<br />
della scuola [Banzato, 2002]. Per realizzare questo obiettivo è nato<br />
il progetto di ricerca e il servizio di e-learning della Scuola, SSIS<br />
ONLINE [Banzato, 2003] che attualmente eroga ben 221 corsi online<br />
per un totale di circa 18.000 frequentanti.<br />
Il progetto della SSIS ONLINE attualmente sviluppa e gestisce le seguenti<br />
macro aree di formazione per la Scuola:<br />
• Comunità d’apprendimento (community of learning) e Corsi online<br />
per l’Area Comune e l’Area di Indirizzo in sinergia con tutto l’impianto<br />
formativo della scuola.<br />
• Comunità d’apprendistato (community of apprenticeship) di specializzandi,<br />
supervisori di tirocinio, docenti e tutor online, per governare<br />
la trasversalità e la ricaduta dei processi formativi (corsi blended<br />
-vedi §6.- e in presenza) e dei momenti che avviano alla professionalizzazione<br />
il futuro insegnante (tirocinio diretto e indiretto). L’idea<br />
è di sensibilizzare gli specializzandi alla condivisione delle problematiche<br />
significative reali e di contestualizzare la riflessione critica<br />
sulla pratica dell’insegnamento (esperita soprattutto durante il periodo<br />
di tirocinio nelle scuole), con la guida esperta di un loro “collega”<br />
più anziano per esperienza didattica e di insegnamento (come<br />
ad esempio può essere il supervisore di tirocinio).<br />
• Comunità di pratica di specializzati (community of practice), attraverso<br />
programmi di ricerca in campo disciplinare, prima della fine del<br />
93<br />
1<br />
Le SSIS sono Scuole universitarie<br />
di specializzazione<br />
per l’Insegnamento Secondario,<br />
istituite con decreto<br />
MURST il 26 maggio<br />
1998. Le SSIS hanno<br />
carattere regionale (a parte<br />
qualche eccezione, la gran<br />
parte sono interateneo) e<br />
hanno come obiettivo la<br />
formazione iniziale degli<br />
insegnanti. La durata della<br />
SSIS è biennale con frequenza<br />
obbligatoria delle<br />
seguenti quattro aree: Area<br />
Comune, detta anche trasversale<br />
prevede insegnamenti<br />
a carattere psico-pedagogico<br />
e didattico; Area<br />
di indirizzo, ovvero insegnamenti<br />
di didattica disciplinare;<br />
Area Laboratori, è<br />
relativa ad attività di laboratorio<br />
(analisi, progettazione,<br />
simulazione di attività<br />
didattiche ecc…); Area<br />
di Tirocinio diretto e indiretto<br />
nelle scuole superiori,<br />
coordinate da un docente<br />
esperto ovvero un supervisore<br />
di tirocinio, che prevede<br />
attività di progettazione<br />
e attività di insegnamento<br />
sul campo, con il<br />
supporto del docente accogliente.
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