Voglia di crescere - Centro Studi Logos

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massimo l’apprendimento della numerazione progressiva e regressiva. Per una migliore comprensione del concetto di numerazione, nella prima parte del lavoro sono presenti sia le quantità che i simboli numerici: in tal modo il bambino potrà avere contezza del concetto di progressione e di regressione. Anche in queste schede, alle quantità è stata data una particolare configurazione spaziale su base cinque, in modo da permettere una più facile comprensione e memorizzazione. L’unità è stata simbolizzata con una pallina, la decina con un rettangolo, il centinaio con un quadrato. Progressivamente le quantità sono state eliminate, in modo tale da completare l’apprendimento senza l’aiuto di queste (fig. 105). UTILIZZAZIONE L’educatore chiederà al bambino di leggere i simboli numerici, facendo notare la progressione delle quantità poste sopra ogni simbolo, quindi gli chiederà dove si trova nella parte destra del foglio la quantità e il simbolo che seguono quello letto per ultimo. Tutte le schede sono configurate con un sistema a scelta multipla incrociata. Per verificare e completare l’apprendimento basta coprire con un foglio bianco le risposte poste sulla parte destra del foglio, facendo scrivere o disegnare su questo le risposte esatte. Nelle schede a scelta aperta dei CD bisogna invece scrivere sul rettangolo giallo a destra della scheda la risposta esatta. Se tutte le risposte sono esatte si andrà alla scheda successiva, in caso contrario comparirà la griglia di correzione che permetterà al bambino di capire l’errore fatto. Questa attività è stata inserita al settimo livello. 164
10 NUMERI ROMANI 7 5 V X VII NUMERI ROMANI 106. Esempio di scheda programmata per l ’apprendimento dei numeri romani. Per l’apprendimento dei numeri romani si è utilizzato il sistema programmato ad inserimento successivo, con risposta a scelta multipla incrociata. UTILIZZAZIONE L’educatore facendo leggere al minore il numero arabo presente nella parte alta della scheda, chiederà di farlo associare all’equivalente numero romano presente nella parte bassa. In una fase successiva, coprendo con un foglio le risposte il ragazzo potrà effettuare le schede a scelta aperta scrivendo, su un foglio a parte, egli stesso i numeri romani. In tal modo potrà effettuare una sistematica autocorrezione (fig. 106). Questo gruppo di schede è stato inserito al decimo livello. GEOMETRIA E MATEMATICA Per le tematiche inerenti la geometria è stato utilizzata la programmazione a gruppi. 165
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A mia moglie, ai miei figli, ai “
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Cercai di capire cos’era successo
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Caso N°6 Femmina. Diagnosi: Ritard
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RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI Anastasi
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