Voglia di crescere - Centro Studi Logos

gliore possibile anche per loro.
Perché graduare gli stimoli?
Il nostro corpo e la nostra mente, che abbiano o no capacità
di base normali, sono capaci di affrontare problemi sempre
maggiori se vengono presentati attraverso una perfetta sequenzialità.
Se ciò non succede, nasce nel bambino, come nell’atleta,
un senso di frustrazione perché si accorge di non riuscire e
quindi si blocca, di fronte a richieste eccessivamente complesse
o comunque, in quel momento, lontane dalle sue capacità.
Un’errata sequenzialità comporta, infatti, sentimenti negativi
di rifiuto sia verso l’operatore, visto come colui che crea difficoltà,
sia verso il materiale e il compito da effettuare.
Appiattimento della gradualità.
APPIATTIMENTO DELLA GRADUALIT À
29. Stimoli con lo stesso livello di difficolt à non aiutano la crescita
intellettiva.
É l’errore opposto al primo. In questo caso gli stimoli proposti
non sono a difficoltà crescente, ma sono per lo più tutti
dello stesso livello (fig. 29). È un errore in cui è facile cadere in
quanto è consolatorio per l’educatore osservare che il bambino
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