Voglia di crescere - Centro Studi Logos

More documents

Recommendations

Info

Riprodurre. Linguaggio: frasi brevi. I sinonimi con immagini. Quantità e numeri oltre il dieci (11 – 20). Numerazione progressiva e regressiva fino al dieci. Numerazione e prospettiva. Le categorie. Memoria. Linguaggio: azioni in due tempi. SETTIMO LIVELLO Raggruppamenti logici Riprodurre. Confrontare. I particolari mancanti. Le sequenze logiche. Linguaggio: associazioni verbali. L’intruso. Memoria. Labirinti. I contrari con immagini. Moltiplicare. Numerazione progressiva per cinque ( 5- 50 ) Numerazione progressiva per due (0 – 30). Numerazione progressiva e regressiva per dieci (10 – 100). Il doppio e la metà. Linguaggio: frasi lunghe. I sinonimi con immagini. I sinonimi senza immagini. Linguaggio: frasi con caratteristiche spaziali. OTTAVO LIVELLO Associazioni verbali. 174
Confrontare. I contrari. I sinonimi con immagini. Le traiettorie. Sequenze logiche. Raggruppamenti logici. Riprodurre. I sinonimi senza immagini. I contrari senza immagini. Sequenze verbali. Linguaggio: frasi complesse. Intruso. NONO LIVELLO Schede culturali. Intruso. I contrari con immagini. Raggruppamenti logici. Sequenze logiche. I sinonimi senza immagini. I labirinti. Sequenze numeriche. Riprodurre. DECIMO LIVELLO Schede culturali. Intruso. Sequenze logiche. Raggruppamenti logici. Matematica. Geometria. Intruso verbale. I labirinti. I numeri romani (1 – 1.000) 175
Page 1 and 2:
A mia moglie, ai miei figli, ai “
Page 3 and 4:
Capitolo primo IL BAMBINO DISABILE
Page 5 and 6:
Cercai di capire cos’era successo
Page 7 and 8:
tra noi e gli altri, tra la persona
Page 9 and 10:
Primo livello: “ Stare insieme co
Page 11 and 12:
INTEGRAZIONE SECONDO LIVELLO 3. Soc
Page 13 and 14:
lazionarsi con se stesso, con gli a
Page 15 and 16:
gativo e superficiale, evitando ogn
Page 17 and 18:
5. Altra condizione é che venga ef
Page 19 and 20:
mentre nel contempo veniva trascura
Page 21 and 22:
animo, è nella sua mente che stann
Page 23 and 24:
no a lui. Segnali positivi si hanno
Page 25 and 26:
cere e della gioia che caratterizza
Page 27 and 28:
Nasceranno infatti sicuramente, e m
Page 29 and 30:
• scarsa attenzione ai bisogni e
Page 31 and 32:
• le dinamiche relazionali tra lo
Page 33 and 34:
L’apporto degli operatori. Il mod
Page 35 and 36:
occhi la storia di questa bambina l
Page 37 and 38:
che vede lo sviluppo nel tempo del
Page 39 and 40:
numerosi: • si vuole da parte dei
Page 41 and 42:
vari operatori del settore. Pertant
Page 43 and 44:
“Non posso farci niente ma quando
Page 45 and 46:
sibili verso questa realtà. Questa
Page 47 and 48:
RICERCHE SEMPLICI L’utilità dell
Page 49 and 50:
Queste ricerche possono essere effe
Page 51 and 52:
o, una barca, un castello, una citt
Page 53 and 54:
li, cose, personaggi storici, eleme
Page 55 and 56:
Colloca al posto giusto i seguenti
Page 57 and 58:
Disegna, o ritaglia e incolla in se
Page 59 and 60:
RICERCHE DI TIPO CICLICO Molti elem
Page 61 and 62:
Lo scopo è quello di far notare al
Page 63 and 64:
cepibile pensare ad un progetto cos
Page 65 and 66:
Capitolo secondo “Voglia di cresc
Page 67 and 68:
PARAMETRI DI BASE PER L’APPRENDIM
Page 69 and 70:
co, le migliori capacità intellett
Page 71 and 72:
LA GRADUALIT À 28. La gradualit à
Page 73 and 74:
effettua con piacere e senza alcuna
Page 75 and 76:
dovendo realizzare per i palazzi va
Page 77 and 78:
LA RIPETITIVIT À 32. L ’eccessiv
Page 79 and 80:
plesso. La chiarezza Uno stimolo pu
Page 81 and 82:
dei bisogni del minore, dei suoi de
Page 83 and 84:
effettuare e prendere come punto di
Page 85 and 86:
iale, motoria, dell’autonomia ecc
Page 87 and 88:
39. 40. ETÀ DI SVILUPPO INIZIALE E
Page 89 and 90:
crescita (0,46), è in grado di qua
Page 91 and 92:
tre o più di tre. Schede a scelta
Page 93 and 94:
aiutare il bambino a formare gradua
Page 95 and 96:
ASSOCIAZIONI DI IMMAGINI UGUALI 47.
Page 97 and 98:
ASSOCIAZIONI LOGICHE ASSOCIAZIONI L
Page 99 and 100:
CONFRONTARE • L’animale più al
Page 101 and 102:
e le immagini che si trovano nel ri
Page 103 and 104:
l’orientamento nello spazio, ma a
Page 105 and 106:
appresentato (fig. 54). In tal modo
Page 107 and 108:
IL VOCABOLARIO Nei bambini con insu
Page 109 and 110:
Seconda fase - Comprensione verbale
Page 111 and 112:
zione occhio - mano se riuscirà a
Page 113 and 114:
mano. UTILIZZAZIONE Il percorso va
Page 115 and 116:
leggere al minore, ogni frase. Il b
Page 117 and 118:
LINGUAGGIO : PAROLE SINGOLE LINGUAG
Page 119 and 120:
Prima fase. L’educatore, dopo ave
Page 121 and 122:
delle domande che saranno, inizialm
Page 123 and 124: “Con che cosa?” “Con il salva
Page 125 and 126: “Cosa sta facendo?” Si attende
Page 127 and 128: LINGUAGGIO : FRASI COMPLESSE “Ved
Page 129 and 130: ziata in maniera specifica. É già
Page 131 and 132: da altri esempi e altri concetti co
Page 133 and 134: la capacità di rappresentarlo ment
Page 135 and 136: l’espansione, la contrazione ecc.
Page 137 and 138: quindi la numerazione ma la stimola
Page 139 and 140: SCHEDE PROGRAMMATE PER L’APPRENDI
Page 141 and 142: • Il programma viene esposto segu
Page 143 and 144: PROGRAMMAZIONE PER UNITÀ DI APPREN
Page 145 and 146: le” Ricalca o scrivi i numeri sot
Page 147 and 148: 1 2 3 4 5 PROGRAMMAZIONE A GRUPPI 8
Page 149 and 150: Sono non viventi, materia inorganic
Page 151 and 152: ta: un'altra consonante o una vocal
Page 153 and 154: UTILIZZAZIONE Prima fase. Per utili
Page 155 and 156: e contengano soltanto elementi sill
Page 157 and 158: delle parole che la contengono (fig
Page 159 and 160: prescrittura sufficienti, è bene p
Page 161 and 162: te?”. E così via per le successi
Page 163 and 164: UTILIZZAZIONE L’educatore facendo
Page 165 and 166: 10 NUMERI ROMANI 7 5 V X VII NUMERI
Page 167 and 168: meno lunghe, il suo sviluppo intell
Page 169 and 170: co - percettive. Numeri romani: mat
Page 171 and 172: I percorsi Le stradine Riprodurre R
Page 173: QUINTO LIVELLO Memoria I particolar
Page 177 and 178: tano il linguaggio, nettamente più
Page 179 and 180: Per gli insegnanti e la società ci
Page 181 and 182: gruppi spontanei o organizzati, l
Page 183 and 184: Quando educare. L’educazione del
Page 185 and 186: abbiamo detto nel capitolo sulla so
Page 187 and 188: carenze ambientali, . 5 In definiti
Page 189 and 190: fine del quarto livello e solo allo
Page 191 and 192: coltà nella memorizzazione, scarsa
Page 193 and 194: ma anche nell’età infantile. E q
Page 195 and 196: Se si dovessero presentare dei prob
Page 197 and 198: ino, fatto di giochi, di sorrisi, d
Page 199 and 200: psicologico del minore ma anzi, lo
Page 201 and 202: te: come la disarmonia o conflittua
Page 203 and 204: valori, sono considerati svantaggia
Page 205 and 206: iflessioni, abbiamo fallito il nost
Page 207 and 208: ili a un bambino di seconda element
Page 209 and 210: so. Nello svolgere il programma la
Page 211 and 212: intraprendere strategie didattiche
Page 213 and 214: metodica d’apprendimento di tipo
Page 215 and 216: attività. Solitamente le schede di
Page 217 and 218: N.E.M.I. 10 7 1.42 0.53 TERZA OSSER
Page 219 and 220: Caso N°6 Femmina. Diagnosi: Ritard
Page 221 and 222: TRASCORSO T.P.V. 8 7 1.14 0.57 GOOD
Page 223 and 224: SECONDA OSSERVAZIONE TEST CRESCITA
Page 225 and 226:
svolta. I dati dei retest in parte
Page 227 and 228:
RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI Anastasi
Page 229 and 230:
Capitolo primo IL BAMBINO DISABILE
Page 231:
231
show all

Voglia di crescere - Centro Studi Logos

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?