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distruzione, ho ritenuto che la peggiore formazione iniziale degli
insegnanti è meglio della mancanza totale di formazione.
Eterno principiante
Nel 1964 fui nominato membro della commissione
esaminatrice per l’abilitazione all’insegnamento: era previsto che
uno dei membri fosse un giovane abilitato come me. Questo incarico
durò fino all’estate, e l’anno scolastico successivo ebbi un posto a
Bologna in un istituto magistrale. Lasciai per sempre la scuola media
e la montagna.
Potrei però dire che l’esperienza che ho raccontato si è ripetuta
più volte nella mia carriera, ogni volta che passavo a un livello di
studi superiore: prima il biennio secondario superiore (anzi l’orrido
“monoennio” dell’istituto magistrale), poi il triennio, più tardi
qualche corso universitario. Ogni volta mi dicevo: ora ho degli
allievi più grandi, basta con la pedagogia e l’inventiva didattica,
adesso basterà fare lezione. E ogni volta sbattevo duramente la testa
contro un muro e mi toccava ricominciare da capo l’invenzione del
mestiere. Così posso dire di essere stato sempre un principiante.
Forse questo vale anche per il mestiere di formatore di colleghi a cui
mi sono prevalentemente dedicato nell’ultimo quarto di secolo.
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