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insegnanti le scelte di metodi e in parte anche di contenuti. Un
“sapere minimo garantito” diceva De Mauro, mentre altri non
volevano sentir parlare di “minimo”, un po’ come quei superstiziosi
che temono che a pronunciare la parola “cancro” ti venga la malattia.
Queste liste di obiettivi dovevano sostituire i tradizionali programmi,
che prescrivono o raccomandano che cosa e come insegnare, e poco
si preoccupano di specificare che cosa gli studenti dovrebbero
imparare. Molti sono rimasti affezionati ai programmi, e in effetti in
quelli scritti tra il 1979 e il 1990 c’erano cose pregevoli. Dopo un
po’ però regolarmente si scopriva che “non erano applicati”. Destino
cinico e baro? malvagità del corpo insegnante? a pochi veniva in
mente che il difetto era di essere appunto programmi, fatti per
prescrivere ed esortare e non per porre traguardi verificabili. Il
problema era allora definire degli obiettivi che fossero davvero di
competenza e davvero specifici, dunque verificabili. A questo scopo
le “competenze relazionali” servono poco.
Berlinguer si fidò dei pedagogisti, e non diede a queste
questioni l’importanza che meritavano, con la tempestività
necessaria. Bisogna anche dire che durante il lungo e faticoso iter
parlamentare il suo progetto era già stato snaturato in alcuni dei
punti più innovativi; si sa, i parlamentari che si occupano di queste
cose sono per lo più baroni universitari. Comunque Berlinguer fu
estromesso nel 2000 alla caduta del governo D’Alema, e non per
queste responsabilità; Tullio De Mauro, chiamato a succedergli, si
trovò a un anno dalla scadenza della legislatura “con i cassetti
vuoti”, come mi disse una persona a lui vicina, con i curricoli (e altre
cose) ancora tutti da impostare.
De Mauro fece tutto quello che era possibile a quel punto:
nominò una commissione di studio, che già nel giugno di quell’anno
tenne la prima riunione; comprendeva quasi trecento membri:
pedagogisti, importanti accademici, ma soprattutto esponenti
dell’associazionismo della scuola, “generalista” e disciplinare. Si
lavorò duramente, divisi in gruppi di lavoro per aree disciplinari, per
nove mesi: molte riunioni a Roma, un intenso dibattito telematico.
Ovviamente non tutti erano impegnati allo stesso modo, ma eravamo
in molti a prendere la cosa molto sul serio. Ho scorso una parte dei
documenti di quel periodo, anche per destinarne buona parte alla
Buca della Memoria; mi colpisce, ancora una volta, come quando si
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