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A tutto questo pose fine una legge del 2003 (ministero
Moratti) che sopprimeva le SSIS. Anche le demolizioni sono lente in
questo paese; se non sbaglio la chiusura effettiva è avvenuta cinque
anni dopo. Quello che ricordo bene è che per tre o quattro anni ho
avuto l’ulteriore delizia di insegnare per l’ultimo anno: era
impossibile suggerire qualunque modifica dell’assetto, tanto
quell’anno era l’ultimo. Quando si è arrivati alla soppressione
effettiva, le grida di giubilo di qualche accademico hanno
confermato che quel che si è voluto colpire è soprattutto l’incontro
tra università e scuola, con le esigenze di crescita e di responsabilità
che pone a entrambe. Per qualcuno l’insegnante deve restare un puro
esecutore di ordini che non esprime una propria professionalità e una
propria cultura; per il mondo accademico più retrivo l’università
deve restare l’unico luogo autorizzato a elaborare e impartire cultura:
una cultura che sarà poi tanto più povera quanto più si chiude in sé
stessa.
Infatti il nuovo sistema di accesso all’insegnamento previsto
(per quando? intanto per sei anni non ci saranno nuovi insegnanti
abilitati) è rigorosamente rinchiuso nei recinti delle singole facoltà; a
loro è affidato anche il tirocinio, successivo alla formazione
universitaria. Rinchiudere la formazione all’insegnamento in corsi di
laurea, separandola nel tempo dal tirocinio, significa negare che la
competenza dell’insegnante esperto serva alla formazione dei nuovi
insegnanti. E come ama ripetere Guido Armellini, vi immaginate
una facoltà di Medicina in cui nessun docente abbia mai fatto il
medico? o una Scuola di formazione forense in cui nessun docente
sia avvocato?
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