scarica qui - Adrianocolombo.It

potere. Ricordo che potei offrire una delle prime copie, appena
giunte sul mio tavolo, al capitano che comandava i carabinieri venuti
ad arrestare me e mia moglie nel maggio 1977.
In seguito proposi io alla Zanichelli un volumetto che
raccogliesse scritti di vari autori sull’educazione linguistica, che
erano ancora rari e dispersi in riviste e pubblicazioni poco
accessibili. Grazie ai buoni rapporti che avevo coi protagonisti di
quel movimento potei ripubblicare scritti di De Mauro, Simone,
Berruto, Mioni. Aggiunsi alcuni scritti di esperienza didattica di
insegnanti, forse ancora più rari all’epoca. Preposi cinquanta pagine
di introduzione, in cui sperimentavo una scrittura disinvolta e
amichevole (“Si legge come un romanzo”, mi disse un’amica, ma si
sa che l’amicizia può influenzare). Rivisto a trent’anni di distanza il
tutto ha un aspetto un po’ rudimentale, ma allora serviva, e il libro
ebbe una certa diffusione.
Il piacere di leggere
Ci sono due modi di progettare un libro di testo. Uno è prima
dirsi “Facciamo un’antologia, facciamo una grammatica”, e poi
chiedersi come la si potrebbe fare. Un altro è ragionare sullo stato di
un certo settore di insegnamento, chiedersi come lo si vorrebbe, e
dopo pensare come dovrebbe essere un libro che vada in quella
direzione. L’anno che Guido Armellini insegnava a Castel Maggiore
parlavamo delle letture che proponevamo ai nostri studenti di
biennio, e dello scopo che avrebbero dovuto avere. Quello di dare il
gusto della lettura, intanto (come tutti dicono e pochi fanno); quello
di educare il lettore a esplorare la varietà del mondo letterario, a
riconoscere le differenze, a fare delle scelte. I modelli di antologia
per il biennio allora prevalenti erano tre: quello storico-letterario che
scimmiotta la storia della letteratura studiata negli anni successivi,
quello per generi, quello per temi. I primi due presentano la
letteratura come un oggetto da studiare, non come un’esperienza che
riguarda chi legge; il terzo usa testi letterari e non come pretesti per
chiacchierare dei problemi dell’adolescenza o delle questioni
supreme: la pace è meglio della guerra ecc. Noi volevamo metterci
dal punto di vista di un lettore in formazione, che crescesse esperto e
curioso. Impostammo l’indice sulle domande essenziali che potrebbe
porsi questo lettore: di che cosa parla la letteratura (mondo esterno e
62