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La riforma che c’è
Questa “filosofia” raggiunse il culmine nel Progetto Brocca,
una proposta in tre grossi volumi presentata tra il 1990 e il 1992 da
una commissione presieduta dal sottosegretario di quel nome, che
proponeva alla “sperimentazione” orari e programmi per tutta
l’istruzione secondaria superiore. In molti punti l’elaborazione
culturale era sostanziosa: per esempio il programma di Italiano per il
biennio, redatto da Francesco Sabatini, distingueva chiaramente
l’educazione delle abilità linguistiche, la riflessione sulla lingua e
l’educazione letteraria, tre categorie di obiettivi autonome, anche se
intrecciate strettamente, che i programmi precedenti avevano sempre
confuso in una melassa indistinta; prevedeva attività di scrittura
variate per scopi, destinatari, contesti, accanto al tradizionale
indifferenziato tema; poneva l’esigenza di educare al leggere per
capire, anche testi non letterari; e quanto ai letterari, evitava
prescrizioni tassative di autori e opere ponendo piuttosto l’accento
sull’educazione al leggere letterario e alla voglia di leggere. Aveva
raccolto insomma il meglio del dibattito sull’educazione linguistica.
Difesi questo programma, in un articolo per “Riforma della
scuola”, da critiche di Remo Ceserani e Giuseppe Petronio, che
attribuivano un antistoricismo di matrice strutturalista a tutta la
riflessione sull’educazione linguistica. Concludevo generalizzando:
«Una riforma dell’istruzione superiore è già in corso da qualche
anno, anche se in modo disorganico, sotto la denominazione
impropria di “sperimentazione”; la sua promozione non viene dalle
sedi politiche (il nulla nascerà dal nulla...), ma da quegli ambienti
ministeriali che, ci piaccia o no, sono i soli a fare politica
scolastica». Avevo intitolato il mio intervento “La riforma che c’è”,
me lo trovai stampato col titolo “La riforma che non c’è”; non era un
sotterfugio, era un effetto meccanico del pensiero stereotipato che
condiziona certa sinistra. La parola “riforma” deve accompagnarsi a
“organica” e “attesa, necessaria, improcrastinabile”, dunque per
definizione “non c’è”; che qualcosa stia comunque cambiando non si
può dire perché non si riesce a pensare.
Tutto a tutti
Fui invece duramente critico verso il programma per il
triennio, che contraddiceva alcuni buoni propositi ricadendo nella
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