Advies Sociale vorming en sociale netwerken in het ... - Onderwijsraad
Advies Sociale vorming en sociale netwerken in het ... - Onderwijsraad
Advies Sociale vorming en sociale netwerken in het ... - Onderwijsraad
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
pect hebb<strong>en</strong> voor hun lerar<strong>en</strong> dan hun autochtone leeftijdsg<strong>en</strong>ot<strong>en</strong>. Wellicht zijn zij meer<br />
gew<strong>en</strong>d respect te hebb<strong>en</strong> voor ouder<strong>en</strong>. 50<br />
Door de veranderde leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong>populatie krijg<strong>en</strong> schol<strong>en</strong> soms te mak<strong>en</strong> met gedrag <strong>en</strong><br />
uit<strong>in</strong>g<strong>en</strong> die duid<strong>en</strong> op m<strong>in</strong>der moderne norm<strong>en</strong> <strong>en</strong> waard<strong>en</strong> dan <strong>in</strong> de Nederlandse cultuur<br />
gebruikelijk. Zo hebb<strong>en</strong> sommige (allochtone) leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> moeite <strong>het</strong> gezag van e<strong>en</strong><br />
vrouwelijke leraar te respecter<strong>en</strong>, gev<strong>en</strong> zij blijk van negatieve gevoel<strong>en</strong>s t<strong>en</strong> opzichte van<br />
homoseksuel<strong>en</strong> of ton<strong>en</strong> zij anti-westerse gevoel<strong>en</strong>s. Daarnaast krijg<strong>en</strong> schol<strong>en</strong> te mak<strong>en</strong><br />
met ‘anti-buit<strong>en</strong>lander’ s<strong>en</strong>tim<strong>en</strong>t<strong>en</strong> onder autochtone leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong>. Hoe moet e<strong>en</strong> school<br />
hiermee omgaan? Lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> schol<strong>en</strong> di<strong>en</strong><strong>en</strong> natuurlijk eerst zelf <strong>het</strong> goede voorbeeld<br />
te gev<strong>en</strong>. Vervolg<strong>en</strong>s zijn heldere maatregel<strong>en</strong> teg<strong>en</strong> discrim<strong>in</strong>atie <strong>en</strong> antisociaal gedrag<br />
gew<strong>en</strong>st, die de school ook daadwerkelijk handhaaft. Straf is nodig, maar wil e<strong>en</strong> straf<br />
effect hebb<strong>en</strong> <strong>en</strong> bijdrag<strong>en</strong> aan <strong>het</strong> moreel <strong>in</strong>zicht van e<strong>en</strong> leerl<strong>in</strong>g, dan zal de leraar ook<br />
over de gevolg<strong>en</strong> van <strong>het</strong> gedrag voor <strong>het</strong> slachtoffer moet<strong>en</strong> prat<strong>en</strong> met de leerl<strong>in</strong>g. 51<br />
Daarnaast – <strong>en</strong> misschi<strong>en</strong> vooral – moet e<strong>en</strong> school de dialoog aangaan over de gevoel<strong>en</strong>s<br />
die onder leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> lev<strong>en</strong>. Leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> de mogelijkheid krijg<strong>en</strong> hun handelwijze,<br />
m<strong>en</strong><strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> gevoel<strong>en</strong>s naar vor<strong>en</strong> te br<strong>en</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> te besprek<strong>en</strong> met medescholier<strong>en</strong>.<br />
Medescholier<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> alternatiev<strong>en</strong> aandrag<strong>en</strong> <strong>en</strong> reager<strong>en</strong> op de morele argum<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
van e<strong>en</strong> leeftijdg<strong>en</strong>oot. 52 Natuurlijk di<strong>en</strong>t dit alles plaats te v<strong>in</strong>d<strong>en</strong> <strong>in</strong> e<strong>en</strong> context<br />
waar<strong>in</strong> lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> zich veilig voel<strong>en</strong>. In deze context steunt de schoolleid<strong>in</strong>g<br />
de lerar<strong>en</strong> bij problem<strong>en</strong> met andersd<strong>en</strong>k<strong>en</strong>de leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong>. Ook operer<strong>en</strong> de lerar<strong>en</strong> als<br />
team <strong>en</strong> staan zij elkaar waar nodig bij. Wanneer e<strong>en</strong> leerl<strong>in</strong>g (of ouder) over de gr<strong>en</strong>s<br />
van <strong>het</strong> aanvaardbare dreigt te gaan, moet de school e<strong>en</strong> beroep kunn<strong>en</strong> do<strong>en</strong> op de<br />
politie of andere <strong>in</strong>stanties. E<strong>en</strong> school moet de situatie niet neger<strong>en</strong>, want dat is e<strong>en</strong><br />
leraar aan zijn of haar lot overgelat<strong>en</strong>.<br />
2.3 Taakverdel<strong>in</strong>g tuss<strong>en</strong> thuis <strong>en</strong> school<br />
Doorgaans v<strong>in</strong>d<strong>en</strong> ouders, lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> dat <strong>het</strong> primaat van de opvoed<strong>in</strong>g <strong>in</strong> <strong>het</strong><br />
gez<strong>in</strong> ligt. 53 Veel lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> nog meer ouders (respectievelijk 48% <strong>en</strong> 60% ) v<strong>in</strong>d<strong>en</strong> ook<br />
dat de school ge<strong>en</strong> eis<strong>en</strong> mag stell<strong>en</strong> aan de wijze van opvoed<strong>en</strong> thuis, t<strong>en</strong>zij er problem<strong>en</strong><br />
zijn. 54 De meeste ouders zi<strong>en</strong> wel graag dat hun opvoed<strong>in</strong>gswaard<strong>en</strong> <strong>en</strong> wijze van<br />
opvoed<strong>en</strong> e<strong>en</strong> vervolg krijg<strong>en</strong> op school. Ook <strong>het</strong> voortgezet onderwijs heeft e<strong>en</strong> duidelijke<br />
pedagogische taak, v<strong>in</strong>d<strong>en</strong> ouders, lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong>. 55 Niet alle ouders d<strong>en</strong>k<strong>en</strong><br />
hier <strong>het</strong>zelfde over. Allochtone ouders v<strong>in</strong>d<strong>en</strong> vaker dat de opvoed<strong>in</strong>gsverantwoordelijkheid<br />
vooral bij <strong>het</strong> gez<strong>in</strong> ligt <strong>en</strong> dat schol<strong>en</strong> gaan over ler<strong>en</strong> <strong>en</strong> k<strong>en</strong>nisoverdracht.<br />
Niettem<strong>in</strong> hecht<strong>en</strong> allochtone ouders vaker aan discipl<strong>in</strong>e op school <strong>en</strong> zijn ze meer<br />
gericht op de lesstof <strong>en</strong> de prestaties van hun k<strong>in</strong>der<strong>en</strong>. 56<br />
Veel ouders, lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> v<strong>in</strong>d<strong>en</strong> de belangrijkste pedagogische taak van e<strong>en</strong><br />
leraar <strong>het</strong> stimuler<strong>en</strong> van de communicatie over waard<strong>en</strong> <strong>en</strong> norm<strong>en</strong> tijd<strong>en</strong>s de les. Daarbij<br />
zou de leraar verschill<strong>en</strong>de perspectiev<strong>en</strong> én de eig<strong>en</strong> m<strong>en</strong><strong>in</strong>g moet<strong>en</strong> lat<strong>en</strong> zi<strong>en</strong>. Hieraan<br />
zou de school veel meer moet<strong>en</strong> do<strong>en</strong>, volg<strong>en</strong>s betrokk<strong>en</strong> ouders, leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> lerar<strong>en</strong>. 57<br />
De opvatt<strong>in</strong>g<strong>en</strong> van ouders, lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> over de gew<strong>en</strong>ste taakverdel<strong>in</strong>g tuss<strong>en</strong><br />
school <strong>en</strong> thuis lijk<strong>en</strong> doorgaans niet ver uite<strong>en</strong> te ligg<strong>en</strong>. E<strong>en</strong> school voor voortgezet<br />
onderwijs moet volg<strong>en</strong>s de meeste betrokk<strong>en</strong> ouders, lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>in</strong> de eer-<br />
26 <strong>Onderwijsraad</strong>, juli 2005
Change language