Last ned Årsmeldingen som pdf klikk her (høyre klikk 11 mb) - Grafia
Last ned Årsmeldingen som pdf klikk her (høyre klikk 11 mb) - Grafia
Last ned Årsmeldingen som pdf klikk her (høyre klikk 11 mb) - Grafia
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Skjevik barne- og ungdomsskole<br />
Målekort Mål 2007 2008 2009 2010<br />
BRUKERE Gode tjenestetilbud<br />
- Brukertilfredshet 7. trinn<br />
- Brukertilfredshet 10. trinn<br />
MEDARBEIDERE Godt arbeidsmiljø<br />
- Sykefravær<br />
- Medarbeidertilfredshet<br />
ØKONOMI God økonomistyring<br />
- Avvik i forhold til budsjett<br />
Balansert avviksforklaring<br />
Økonomi: Enheten har et merforbruk på<br />
kr. 244.105,-.<br />
Merforbuket skyldes i hovedsak økt<br />
behov for lærer og assistent i høst<br />
i forbindelse med ressurskrevende<br />
elever. Sykefraværet har vært lavere enn<br />
beregnet. Selv med en forsiktig bruk av<br />
vikarer har enheten et negativ resultat<br />
<strong>her</strong>. For å minke merforbruket har enheten<br />
hatt en generell innsparing på alle<br />
driftsposter, spesielt fritt skolemateriell.<br />
Sykefravær: Samlet sykefravær for<br />
enheten i 2010 er 4,0 pst, det er <strong>som</strong> i<br />
2009. Dette anser enheten <strong>som</strong> et lavt<br />
sykefravær, og enheten ser ikke sykefraværet<br />
relatert til forhold på arbeidsplassen.<br />
Arbeidsmiljøutvalget har i 2010<br />
fulgt sykefraværet, og tiltak av forebyggende<br />
karakter for å opprettholde lavt<br />
sykefravær har vært tema i møtene.<br />
Medarbeiderundersøkelsen viser at det<br />
er gode grunner for at medarbeidere har<br />
lavt sykefravær. Stort ansvar, utfordrende<br />
oppgaver og trivsel på arbeidsplassen<br />
er viktige elementer for trivsel.<br />
Likevel har enheten valgt å gå videre<br />
med å se på hva medarbeiderne anser<br />
<strong>som</strong> belastende i sin hverdag. Enheten<br />
ønsker å ha fokus på å møte utfordringer<br />
med opplevelse av mestring. Dette<br />
med erkjennelse av at de utfordringer<br />
enheten mestrer vil skape utvikling og<br />
styrke.<br />
Medarbeidere: Resultatet er jevnt i<br />
alle målingene, og litt lavere enn kommunens<br />
mål. Innhold i jobben har best<br />
resultat 4,8 og det måles 4,7 på fysiske<br />
arbeidsforhold.<br />
Brukere: Siste måling er fra skoleåret<br />
2009/2010. 7. trinn har forbedret resultatet<br />
fra fjoråret, spesielt innen ”fysisk<br />
læringsmiljø”. Best resultat oppnås på<br />
4,7 4,2 4,4 4,1 4,3<br />
4,7 3,9 4,1 3,6 4,1<br />
6,0 % 7,3 % 5,2 % 4,0 % 4,0 %<br />
4,6 4,4 4,4<br />
0,0% 2,6 % 4,7 % 0,1 % -1,5 %<br />
trivsel og motivasjon. Mobbing har en<br />
klar reduksjon. De nye indikatorene<br />
”mestring” og ”faglig utfordring” skårer<br />
henholdsvis 4,4 og 4,1.<br />
10. trinn har også forbedret resultat på<br />
nesten alle indikatorene. Trivsel oppnår<br />
det beste resultatet, og mobbing har<br />
gått litt tilbake. ”Fysisk læringsmiljø”<br />
har økt mest. De nye indikatorene<br />
”mestring” og ”faglig utfordring” skårer<br />
henholdsvis 4,4 og 4,0.<br />
Elevvurdering<br />
Skjevik har valgt å ha et utviklingsrettet<br />
og formativt fokus på elevsamtalene og<br />
utviklingssamtalene <strong>som</strong> vurdering.<br />
Utviklingssamtaler er å betrakte <strong>som</strong><br />
et vesentlig profesjonelt område for<br />
lærere, en del av planleggingen av<br />
undervisning og læring. Samtalene er<br />
retningsgivende for videre læringsarbeid<br />
og undervisningsarbeid, og gir<br />
dermed også retning for tilpasning av<br />
undervisning. Samtalene skal inngå<br />
<strong>som</strong> vesentlig del av klasseromspraksis<br />
og ha basis i læringsmål og en felles<br />
forståelse av kjennetegn på måloppnåelse.<br />
Samtalene skal fange opp elevers<br />
motivasjon og faglig/sosialt ståsted, for<br />
så å bygge videre på dette. Samtalen<br />
innebærer også utvikling av elevers<br />
evne til egenvurdering, slik at de kan bli<br />
reflekterte og selvdrevne. Skolen har utviklet<br />
skjema <strong>som</strong> ivaretar en progresjon<br />
i hvordan samtalene gjøres <strong>som</strong> redskap<br />
i vurderingsarbeidet i det 10-årige løpet.<br />
I tillegg til dette har skolen jobbet med<br />
kjennetegn på måloppnåelse i fagene.<br />
Vi har hatt fokus på hvordan mål er<br />
synliggjort på elevenes arbeidsplaner og<br />
hvordan kjennetegn på måloppnåelse<br />
er gjort kjent for elevene i tilknytning til<br />
læringsarbeid.<br />
Fordeling av hovedtall<br />
Driftsutgifter<br />
5%<br />
50%<br />
1%<br />
49%<br />
95%<br />
Lønn og sosiale utgifter<br />
Varer og tjenester i tjenesteproduksjon<br />
Andre driftsutgifter<br />
Driftsinntekter<br />
Salgsinntekter<br />
Refusjoner<br />
Andre driftsinntekter<br />
Driftsutgifter/driftsinntekter (mill. kr.)<br />
utg. innt. utg. innt. utg. innt. utg. innt.<br />
17 -2 19 -2 19 -3 18 -2<br />
2008<br />
Bemanning<br />
2009 2010 Budsjett<br />
20<strong>11</strong><br />
Merforbruk/mindreforbruk (i 1.000 kr.)<br />
Regnskap Budsjett Avvik<br />
2010 16 485 16 241 -244<br />
2009 16 154 16 178 24<br />
2008 14 369 15 074 707<br />
2007 13 133 13 488 356<br />
Ansatte Årsverk<br />
2010 38 34,26<br />
2009 37 35,44<br />
2008 36 32,97<br />
2007 33 30,74<br />
Sykefravær<br />
Antall dager<br />
1-8 1-16 17 - 1 år<br />
2010 1,2 % 0,6 % 2,2 %<br />
2009 1,1 % 0,5 % 2,4 %<br />
2008 1,1 % 0,5 % 3,6 %<br />
2007 1,2 % 0,8 % 5,3 %<br />
Rektor<br />
Sissel Nerland<br />
je, tar han det hele nærgående pass, sætter for munnen og tuder i det med vesten-<br />
99<br />
Skole
Change language