Utdanning av urfolksbarn som språklig folkemord og en forbrytelse ...
Utdanning av urfolksbarn som språklig folkemord og en forbrytelse ...
Utdanning av urfolksbarn som språklig folkemord og en forbrytelse ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
GÁLDU ČÁLA 1/2010<br />
litt undervisning i morsmålet <strong>som</strong> fag.<br />
En svært godt kontrollert studie er<br />
Saikia & Mohantys studie (2004) <strong>av</strong> barn<br />
fra bodofolket i Assam, India. Etter <strong>en</strong><br />
omfatt<strong>en</strong>de kampanje har de nylig startet<br />
opp med morsmål <strong>som</strong> undervisningsspråk.<br />
Saikia <strong>og</strong> Mohanty samm<strong>en</strong>lignet tre<br />
grupper på fjerde klassetrinn med 45 barn<br />
i hver gruppe <strong>og</strong> så nærmere på <strong>en</strong> rekke<br />
prøveresultater i språk <strong>og</strong> matematikk.<br />
«De tre grupp<strong>en</strong>e var like hva angår deres<br />
samfunnsøkonomiske status, kvalitet<strong>en</strong> på<br />
undervisning<strong>en</strong> <strong>og</strong> de økol<strong>og</strong>iske forhold<strong>en</strong>e<br />
i landsby<strong>en</strong>e». Gruppe BB, bodobarn<br />
med bodospråket <strong>som</strong> undervisningsspråk,<br />
gjorde det betydelig bedre på ALLE prøver<br />
<strong>en</strong>n gruppe BA, bodobarn med assamesisk<br />
<strong>som</strong> undervisningsspråk; et regionalt språk<br />
<strong>som</strong> er et andrespråk for dem. Gruppe<br />
BA oppnådde de dårligste resultat<strong>en</strong>e på<br />
alle prøv<strong>en</strong>e. Gruppe AA, barn med assamesisk<br />
<strong>som</strong> morsmål (dvs. d<strong>en</strong> regionale<br />
majoritet) med sitt morsmål assamesisk<br />
<strong>som</strong> undervisningsspråk, gjorde det best<br />
på to <strong>av</strong> tre matematikkprøver. M<strong>en</strong> det<br />
var ing<strong>en</strong> forskjell mellom gruppe BB <strong>og</strong><br />
AA i språkprøv<strong>en</strong>e. «Funn<strong>en</strong>e tolkes å vise<br />
d<strong>en</strong> positive roll<strong>en</strong> morsmål <strong>som</strong> undervisningsspråk,<br />
spiller for bodobarn.» Det<br />
finnes hundrevis <strong>av</strong> småskalastudier <strong>som</strong><br />
d<strong>en</strong>ne fra de fleste verd<strong>en</strong>sdeler (selv om få<br />
er så godt kontrollert) <strong>som</strong> viser lign<strong>en</strong>de<br />
resultater 111 .<br />
Disse resultat<strong>en</strong>e viser det samme <strong>som</strong><br />
forskning på barn <strong>av</strong> (autoktone <strong>og</strong> immigrant-)<br />
minoriteter. Et typisk eksempel<br />
på dette er <strong>en</strong> småskalastudie <strong>av</strong> finske<br />
immigrantminoriteter fra arbeiderklass<strong>en</strong><br />
i Stockholm i Sverige (Skutnabb-Kangas<br />
1987). Elev<strong>en</strong>e i d<strong>en</strong>ne studi<strong>en</strong> gikk i klasser<br />
hvor finsk ble brukt <strong>som</strong> undervisningsspråk,<br />
<strong>og</strong> de ble samm<strong>en</strong>lignet både med<br />
<strong>en</strong> finsk kontrollgruppe i Finland <strong>og</strong> med<br />
sv<strong>en</strong>ske kontrollgrupper i parallellklasser<br />
på samme skole. En vanskelig (CALP-basert)<br />
sv<strong>en</strong>sk språkprøve <strong>av</strong> d<strong>en</strong> typ<strong>en</strong> <strong>som</strong><br />
middelklassebarn normalt oppnår bedre<br />
resultater på <strong>en</strong>n arbeiderklassebarn, ble<br />
brukt til å måle deres kompetanse i sv<strong>en</strong>sk.<br />
Etter 9 års utdanning med i hovedsak finsk<br />
<strong>som</strong> undervisningsspråk <strong>og</strong> god undervisning<br />
i sv<strong>en</strong>sk <strong>som</strong> et andrespråk, oppnådde<br />
disse finske arbeiderklasseelev<strong>en</strong>e et resultat<br />
i sv<strong>en</strong>sk språk <strong>som</strong> var litt bedre <strong>en</strong>n de<br />
sv<strong>en</strong>ske elev<strong>en</strong>e i kontrollgrupp<strong>en</strong>e, hvor<br />
det i hovedsak var middelklasseelever (se<br />
tabell 4).<br />
Maksimalt antall po<strong>en</strong>g <strong>en</strong> kunne oppnå<br />
på sv<strong>en</strong>skprøv<strong>en</strong>, var 13. Det faktum at<br />
middelverdi<strong>en</strong> lå rundt 5, viser hvor vanskelig<br />
prøv<strong>en</strong> var. Det er interessant at<br />
de finskspråklige ungdomm<strong>en</strong>e gjorde<br />
det bedre på sv<strong>en</strong>skprøv<strong>en</strong>, til tross for at<br />
deres eg<strong>en</strong>vurdering <strong>av</strong> sin kompetanse i<br />
sv<strong>en</strong>sk (maksimalt antall po<strong>en</strong>g var 5) var<br />
noe l<strong>av</strong>ere <strong>en</strong>n de sv<strong>en</strong>ske ungdomm<strong>en</strong>es<br />
Tabell 4 Resultater for sv<strong>en</strong>skprøve <strong>og</strong> subjekt<strong>en</strong>es eg<strong>en</strong>vurdering <strong>av</strong> sin kompetanse<br />
i sv<strong>en</strong>sk<br />
PRØVERESULTAT<br />
i sv<strong>en</strong>sk (1-13)<br />
Eg<strong>en</strong>vurdering <strong>av</strong> kompetanse<br />
i sv<strong>en</strong>sk (1-5)<br />
M Sa M Sa<br />
Sv<strong>en</strong>sk kontrollgruppe 5,42 2,23 4,83 0,26<br />
Finskspråklige subjekter 5,68 1,86 4,50 0,41<br />
M = middelverdi, Sa = standard<strong>av</strong>vik, finskspråklige arbeiderklasseungdommer blant<br />
immigrantminoriteter i Sverige etter 9 års utdanning med i hovedsak finsk <strong>som</strong> undervisningsspråk,<br />
sv<strong>en</strong>sk kontrollgruppe: i hovedsak middelklasseungdommer i parallellklasser<br />
på samme skole, sv<strong>en</strong>skprøve: dekontekstualisert (i motsetning til kontekstualisert) test <strong>av</strong><br />
CALP-typ<strong>en</strong> hvor det forv<strong>en</strong>tes at middelklassesubjekter oppnår best resultater (Skutnabb-<br />
Kangas 1987).<br />
TOVE SKUTNABB-KANGAS OG ROBERT DUNBAR<br />
105
Change language