Utdanning av urfolksbarn som språklig folkemord og en forbrytelse ...
Utdanning av urfolksbarn som språklig folkemord og en forbrytelse ...
Utdanning av urfolksbarn som språklig folkemord og en forbrytelse ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
GÁLDU ČÁLA 1/2010<br />
nødv<strong>en</strong>dig, m<strong>en</strong> det er ikke tilstrekkelig til<br />
å få <strong>en</strong> god jobb. Teorier angå<strong>en</strong>de tilbud<br />
<strong>og</strong> etterspørsel indikerer at når mange<br />
tilbyr det <strong>som</strong> tidligere var <strong>en</strong> sjeld<strong>en</strong> vare<br />
(svært gode <strong>en</strong>gelskkunnskaper), går pris<strong>en</strong><br />
ned. D<strong>en</strong> økonomiske verdi<strong>en</strong> <strong>og</strong> status<strong>en</strong><br />
knyttet til ’perfekte’ <strong>en</strong>gelskferdigheter <strong>som</strong><br />
finansiell ins<strong>en</strong>tiv, reduseres betraktelig når<br />
<strong>en</strong> stor andel <strong>av</strong> et lands eller <strong>en</strong> regions<br />
eller verd<strong>en</strong>s befolkning har god kompetanse<br />
i <strong>en</strong>gelsk. Når alt annet ellers er likt,<br />
vil de med ferdighet<strong>en</strong>e X, Y <strong>og</strong> Z <strong>som</strong><br />
snakker <strong>en</strong>gelsk <strong>som</strong> eller nest<strong>en</strong> <strong>som</strong> <strong>en</strong><br />
morsmålsbruker, tape konkurrans<strong>en</strong> med<br />
andre <strong>som</strong> har de samme ferdighet<strong>en</strong>e X,<br />
Y <strong>og</strong> Z, pluss «morsmålslign<strong>en</strong>de» <strong>en</strong>gelsk,<br />
pluss kompetanse i ett eller to andre språk.<br />
Selvsagt vil personer med god kompetanse<br />
i mer kommersielle (= «store») språk i tillegg<br />
til <strong>en</strong>gelsk ha bedre muligheter for å få<br />
de fleste jobber, <strong>en</strong>n de med språk <strong>som</strong> har<br />
færre brukere (<strong>som</strong> dermed vil tr<strong>en</strong>ge mer<br />
støtte fordi markedet – <strong>en</strong>nå – ikke verdsetter<br />
dem i samme grad. M<strong>en</strong> se del 5.2.).<br />
M<strong>en</strong> taperne vil definitivt være <strong>en</strong>språklige<br />
<strong>en</strong>gelsktal<strong>en</strong>de, <strong>som</strong> dermed ikke vil ha fordel<strong>en</strong><br />
<strong>av</strong> hverk<strong>en</strong> flerspråklighet eller bedre<br />
<strong>en</strong>gelskferdigheter <strong>en</strong>n alle andre.<br />
Det begynner å komme studier <strong>som</strong> viser<br />
d<strong>en</strong> fall<strong>en</strong>de verdi<strong>en</strong> <strong>av</strong> <strong>en</strong>gelsk, <strong>og</strong> det<br />
virker <strong>som</strong> om d<strong>en</strong>ne holdning<strong>en</strong> sakte begynner<br />
å <strong>en</strong>dre seg med øk<strong>en</strong>de bevissthet.<br />
Vi har no<strong>en</strong> få sitater i eksempel 44:<br />
Eksempel 44A: Financial Times,<br />
03.12.2001: «Mangl<strong>en</strong>de ferdigheter i<br />
kund<strong>en</strong>s språk kan bety fiasko. En spørreundersøkelse<br />
i regi <strong>av</strong> Community of European<br />
Managem<strong>en</strong>t Schools, <strong>en</strong> allianse<br />
bestå<strong>en</strong>de <strong>av</strong> akademiske institusjoner<br />
<strong>og</strong> flernasjonale selskaper, konkluderte<br />
med at selskapers mangl<strong>en</strong>de ferdigheter<br />
i kund<strong>en</strong>s språk, kan resultere i tap <strong>av</strong><br />
kontrakter fordi det indikerer <strong>en</strong> mangel<br />
på interesse.»<br />
Eksempel 44B: «Fremmedspråklig» kompetanse<br />
– tj<strong>en</strong> mer! Uteksaminerte stud<strong>en</strong>ter<br />
med fremmedspråklig kompetanse<br />
tj<strong>en</strong>er bedre <strong>en</strong>n de <strong>som</strong> kun kan <strong>en</strong>gelsk<br />
(rapportert i d<strong>en</strong> britiske <strong>av</strong>is<strong>en</strong> The Indep<strong>en</strong>d<strong>en</strong>t<br />
31.05.2001).<br />
Eksempel 44C: «Engelsk er ikke nok. Vi er<br />
heldige <strong>som</strong> taler et globalt språk, m<strong>en</strong><br />
i <strong>en</strong> smart <strong>og</strong> konkurransepreget verd<strong>en</strong><br />
medfører <strong>en</strong> <strong>en</strong>sidig <strong>av</strong>h<strong>en</strong>gighet <strong>av</strong><br />
<strong>en</strong>gelsk at Storbritannia blir sårbar <strong>og</strong><br />
<strong>av</strong>h<strong>en</strong>gig <strong>av</strong> andres språklige kompetanse<br />
<strong>og</strong> goodwill … Ungdom fra Storbritannia<br />
er i øk<strong>en</strong>de grad utsatt i rekrutteringsmarkedet»<br />
(fremhevet <strong>av</strong> forfatterne)<br />
(Nuffield Languages Enquiry, 2000).<br />
Eksempel 44D: Fremmedgjorte snobber<br />
(Professor Tariq Rahman, Pakistan,<br />
personlig kommunikasjon, 2002, se <strong>og</strong>så<br />
andre h<strong>en</strong>visninger til Rahman angå<strong>en</strong>de<br />
språk <strong>og</strong> utdanning i Pakistan, se <strong>og</strong>så<br />
Rassool 2007): «Skoler med <strong>en</strong>gelsk <strong>som</strong><br />
undervisningsspråk, har <strong>en</strong> t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>s til<br />
å produsere snobber <strong>som</strong> er fullst<strong>en</strong>dig<br />
fremmedgjorte fra sin kultur <strong>og</strong> sitt språk.<br />
Vi blir m<strong>en</strong>talt kolonialisert <strong>og</strong> fremmedgjort<br />
fra vår kultur der<strong>som</strong> all vår kunnskap<br />
er på <strong>en</strong>gelsk».<br />
D<strong>en</strong>ne t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>s<strong>en</strong> til redusert <strong>av</strong>kastning<br />
på investering<strong>en</strong> i <strong>en</strong>gelsk innebærer i<br />
samm<strong>en</strong>h<strong>en</strong>g med vårt hovedanligg<strong>en</strong>de<br />
at de USM-foreldre <strong>som</strong> er klar til å ofre<br />
USM-språket med d<strong>en</strong> forv<strong>en</strong>tning at<br />
<strong>en</strong>gelsk (eller et annet dominant språk) vil<br />
åpne ALLE dører, vil innse at et slikt offer<br />
er både unødv<strong>en</strong>dig (fordi begge eller alle<br />
språk kan læres ut<strong>en</strong> å gå på bekostning <strong>av</strong><br />
<strong>en</strong>gelsk) <strong>og</strong> uklokt (fordi det vil være færre<br />
dører å åpne for <strong>en</strong>språklige <strong>som</strong> kun kan<br />
ett språk/det dominante språk samm<strong>en</strong>lignet<br />
med <strong>en</strong> høy grad <strong>av</strong> flerspråklighet).<br />
Som drøftet i del 4.2.2. «Mangelbasert<br />
teoretisering <strong>og</strong> assimilering», har det dessverre<br />
vært <strong>en</strong> «dominer<strong>en</strong>de t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>s blant<br />
forskere … å forklare de dårligere resultat<strong>en</strong>e<br />
for de underprivilegerte med h<strong>en</strong>visning<br />
til interne psykol<strong>og</strong>iske trekk heller <strong>en</strong>n de<br />
kontekstuelle faktorer <strong>som</strong> utgjør f<strong>en</strong>om<strong>en</strong>et<br />
nød <strong>og</strong> fattigdom» (Misra & Mohanty<br />
2000b: 148). Løsninger <strong>som</strong> innebærer et<br />
ønske om tilgang til <strong>en</strong>gelsk på bekostning<br />
<strong>av</strong> morsmålet, fremstår <strong>som</strong> å være helt<br />
på villspor. Tomaševski (2004: <strong>av</strong>snitt 17)<br />
bemerker at «<strong>en</strong> rettighetsbasert analyse<br />
<strong>av</strong> fattigdom er <strong>av</strong>gjør<strong>en</strong>de for å <strong>av</strong>dekke<br />
hvor fattigdom skyldes mangel <strong>og</strong> brudd på<br />
74<br />
<strong>Utdanning</strong> <strong>av</strong> <strong>urfolksbarn</strong> <strong>som</strong> språklig <strong>folkemord</strong> <strong>og</strong> <strong>en</strong> <strong>forbrytelse</strong> mot m<strong>en</strong>neskehet<strong>en</strong> Et globalt perspektiv
Change language