Atividades de Apoio à Aprendizagem 3 - Ministério da Educação

Atividade 6
Ainda estamos trabalhando a adequação do
tipo de unidade a ser usada dependendo do
caso.
Na primeira coluna, a seqüência será:
(2)
(1) ou (2)
(3)
(1)
(1) ou (2)
Aproveite para perguntar se conhecem outros
objetos que podem servir como unidade
de medida nos casos citados nessa
atividade.
Atividade 7
Nessa atividade, além de reforçar alguns
conceitos já trabalhados, estamos começando
a introduzir o uso de medidas
padronizadas. Isso não significa que já
estamos utilizando medidas convencionais;
o objetivo é apenas que os alunos percebam
que, nesse caso, as medidas devem ser as
mesmas.
É fundamental que todos os alunos recebam
um barbante com o mesmo tamanho. Nossa
sugestão é que o barbante tenha aproximadamente
80 cm. Se não for possível entregar
um barbante para cada aluno, procure
entregar um para cada grupo.
Dê alguns minutos para que os alunos percebam
que quanto maior a mão, menor será
o número de palmos.
Também poderão perceber que os alunos
que obtiveram a mesma resposta têm mãos
do mesmo tamanho.
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Atividades de Apoio à Aprendizagem 3
de Matemática
Unidade 1 ■ Aula 3
Atividade 6
Relacione a unidade de medida mais apropriada para aquilo que queremos
medir:
O QUE MEDIR UNIDADE DE MEDIDA
( ) comprimento da mesa da professora 1) cabo de vassoura
( ) a altura da sala 2) palmos
( ) comprimento do meu lápis
( ) a largura da quadra de escola
( ) a profundidade de uma piscina
3) palitos de fósforo
E para terminarmos bem essa aula...
Atividade 7
Você e todos os seus colegas do grupo receberam um pedaço de barbante.
Verifique se os barbantes têm todos o mesmo tamanho.
Com o seu palmo, meça o barbante e faça o registro.
Nesse barbante posso contar ________ dos meus palmos.
a) A medida que você obteve é a mesma daquela obtida por seus colegas?
________
Discuta com seu grupo por que você acha que isso aconteceu.
(Aqui vai uma dica: compare o tamanho de sua mão com as dos seus
colegas).
b) Escreva aqui porque os números obtidos são diferentes.
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c) Então, responda: por que será que alguns alunos obtiveram a mesma
resposta?
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d) Se todos vocês medissem o comprimento da sala de aula com esse pedaço
de barbante, obteriam o mesmo número? Explique por quê.
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