Atividades de Apoio à Aprendizagem 3 - Ministério da Educação

Faça a leitura desse texto junto com os alunos
e procure mencionar outras distâncias
que se mede em km (por exemplo, a
distância entre este município e o município
conhecido mais próximo, comprimento de
um rio conhecido dos alunos etc.).
Nesse momento é importante construir com
os alunos o conceito de quilômetro, de tal
forma que tenham uma idéia, pelo menos
aproximada, de tal distância.
No caso da distância de 10 metros, eles poderiam
responder, por exemplo: a sala de
leitura ou a de vídeo, que geralmente são
um pouco maiores que as de aula, ou qualquer
outra distância que se aproxime dos 10
metros.
No caso dos 100 metros, eles poderiam citar
o corredor, a frente ou o fundo da escola (se
a escola for grande) ou então pensar em sair
da escola para atingir os 100 metros, o que
não passaria de um quarteirão.
No caso de 1.000 metros, mesmo
contextualizando, é difícil os alunos terem
uma noção exata do quilômetro, mas o
importante é que percebam a ordem de
grandeza dessa unidade.
Pode-se de novo recorrer ao quarteirão: são
mais ou menos 10 quarteirões.
Atividade 4
a) 30.000 metros (releia o texto com os alunos
para destacar que 30 km é o mesmo
que 30.000 metros)
b) 36.000 metros (idem ao item a)
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Atividades de Apoio à Aprendizagem 3
de Matemática
Unidade 2 ■ Aula 2
Conhecendo o quilômetro
Mais uma informação sobre os tiranossauros: eles conseguiam percorrer
30 quilômetros em uma hora. Para você ter uma idéia do que isso significa,
hoje em dia, um atleta muito bem treinado, consegue correr 36 quilômetros
em uma hora!
Para entendermos o que representa esta distância, primeiro você precisa
saber o que é 1 quilômetro: comece colocando o barbante de 1 metro bem
esticado sobre a mesa.
Imagine uma distância que seja 10 vezes essa medida. O que, na escola,
você acha que tem essa medida? Imaginaram? E agora imagine uma distância
10 vezes maior que esta! Alguma distância, na sua escola, tem essa
medida?
Veja o que estamos pensando:
1 barbante esticado é o mesmo que 1 metro; 10 barbantes, portanto,
seriam 10 metros; e 10 vezes esses 10 metros seriam 100 metros.
Você achou alguma distância com 100 metros na sua escola? E fora dela?
Se você saísse da escola e andasse 100 metros, até onde você acha que
chegaria?
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Agora vamos pensar em 10 vezes essa distância! Teríamos, portanto, 1000
vezes o nosso barbante, um ao lado do outro, formando um cordão muito,
muito comprido! Consegue imaginar? Pois bem, esse comprimento representa
1 quilômetro!
Então, não vamos esquecer:
Um quilômetro é o mesmo que _____ metros.
Podemos escrever assim: 1 km = 1000 m
Atividade 4
Dê a resposta em metros:
a) Qual a distância que um tiranossauro conseguia percorrer em uma hora?
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b) Qual a distância que um atleta consegue percorrer em uma hora hoje em dia?
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