Atividades de Apoio à Aprendizagem 3 - Ministério da Educação

Matemática
Grandezas e Medidas
Convém observar que a contagem do tempo
de períodos mais curtos é mais complexa
que a de períodos mais longos. Além de
continuar lidando com bases diferentes da
base 10, nesse momento, se exige um trato
mais aprofundado com as propriedades desse
tipo de contagem, no caso a base 60.
É importante o professor dispor de alguns
relógios para manusear, principalmente um
relógio desses de madeira ou papelão, sem
mecanismo.
Atividade 1
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Orientações para o professor
O objetivo dessa atividade é retomar com o
aluno a leitura das horas e a contagem do
tempo através da leitura de um texto de história
em quadrinhos.
Na primeira parte, explorando o texto, busca-se
estabelecer uma representação com
os relógios digitais. Na segunda, faz-se uma
relação com o outro tipo de leitura, a dos
relógios de ponteiros.
a) 6 horas.
b) Meia hora.
c) Durante a leitura do texto converse com
os alunos sobre o significado do último
quadrinho: como alguém "acorda" depois
de ter feito tantas coisas? O que significa
"acordar" para Zé Lelé? Pode-se considerar
que o personagem ainda estava
sonolento quando escovou os dentes,
fez ginástica, tomou banho e café, foi
para a escola. Finalmente, às 8 horas ele
acordou, despertou de sua sonolência,
daquela disposição que tinha para continuar
dormindo.
Obs. :
Nesse momento, não estaremos preocupados
com o deslocamento que o ponteiro das
horas faz enquanto o dos minutos se movimenta.
Se algum aluno observar esse detalhe
e perguntar, o professor deve explicar o
motivo desse deslocamento. Quando o ponteiro
dos minutos está se deslocando, significa
que o tempo está passando, a hora está
passando. O ponteiro das horas também vai
se deslocando só que mais devagar (enquanto
o ponteiro dos minutos dá uma volta
completa, o das horas se movimenta de um
número para seu sucessor).
Atividades de Apoio à Aprendizagem 3
de Matemática
Unidade 3 ■ Aula 6
Conteúdo:
Conteúdo: medida de tempo, unidades de medida de tempo.
Na aula anterior você já começou a trabalhar com algumas medidas
de tempo, aquelas que medem períodos mais longos: semanas,
meses e anos.
Hoje vamos estudar as medidas de períodos menores de tempo:
dias, horas e minutos.
Atividade 1
Aula
6
Leia a história em quadrinhos que está na página seguinte e depois responda
às questões.
a) A que horas Zé Lelé se levantou?
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b) Às 7 horas o Zé Lelé tomou café da manhã. Quanto tempo depois ele saiu
para ir à escola?
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c) Só depois que Zé Lelé levantou, escovou os dentes, fez ginástica, tomou
banho, tomou café da manhã e foi para a escola é que ele acordou. Você
sabe explicar o que aconteceu? Você conhece alguém como Zé Lelé?
Converse com os seus colegas e anote suas conclusões.
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Se nós tivéssemos esses horários do Zé Lelé marcados em um relógio digital
poderíamos ter:
LEVANTA
TOMA
CAFÉ
VAI PARA
A ESCOLA
Medidas de massa, capacidade,
tempo e temperatura
ACORDA
Se esses horários estivessem marcados em um relógio de ponteiros teríamos,
na ordem: