Matemática Gran<strong>de</strong>zas e Medi<strong>da</strong>s Convém observar que a contagem do tempo <strong>de</strong> períodos mais curtos é mais complexa que a <strong>de</strong> períodos mais longos. Além <strong>de</strong> continuar li<strong>da</strong>ndo com bases diferentes <strong>da</strong> base 10, nesse momento, se exige um trato mais aprofun<strong>da</strong>do com as proprie<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong>sse tipo <strong>de</strong> contagem, no caso a base 60. É importante o professor dispor <strong>de</strong> alguns relógios para manusear, principalmente um relógio <strong>de</strong>sses <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ira ou papelão, sem mecanismo. Ativi<strong>da</strong><strong>de</strong> 1 92 Orientações para o professor O objetivo <strong>de</strong>ssa ativi<strong>da</strong><strong>de</strong> é retomar com o aluno a leitura <strong>da</strong>s horas e a contagem do tempo através <strong>da</strong> leitura <strong>de</strong> um texto <strong>de</strong> história em quadrinhos. Na primeira parte, explorando o texto, busca-se estabelecer uma representação com os relógios digitais. Na segun<strong>da</strong>, faz-se uma relação com o outro tipo <strong>de</strong> leitura, a dos relógios <strong>de</strong> ponteiros. a) 6 horas. b) Meia hora. c) Durante a leitura do texto converse com os alunos sobre o significado do último quadrinho: como alguém "acor<strong>da</strong>" <strong>de</strong>pois <strong>de</strong> ter feito tantas coisas? O que significa "acor<strong>da</strong>r" para Zé Lelé? Po<strong>de</strong>-se consi<strong>de</strong>rar que o personagem ain<strong>da</strong> estava sonolento quando escovou os <strong>de</strong>ntes, fez ginástica, tomou banho e café, foi para a escola. Finalmente, <strong>à</strong>s 8 horas ele acordou, <strong>de</strong>spertou <strong>de</strong> sua sonolência, <strong>da</strong>quela disposição que tinha para continuar dormindo. Obs. : Nesse momento, não estaremos preocupados com o <strong>de</strong>slocamento que o ponteiro <strong>da</strong>s horas faz enquanto o dos minutos se movimenta. Se algum aluno observar esse <strong>de</strong>talhe e perguntar, o professor <strong>de</strong>ve explicar o motivo <strong>de</strong>sse <strong>de</strong>slocamento. Quando o ponteiro dos minutos está se <strong>de</strong>slocando, significa que o tempo está passando, a hora está passando. O ponteiro <strong>da</strong>s horas também vai se <strong>de</strong>slocando só que mais <strong>de</strong>vagar (enquanto o ponteiro dos minutos dá uma volta completa, o <strong>da</strong>s horas se movimenta <strong>de</strong> um número para seu sucessor). <strong>Ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>de</strong> <strong>Apoio</strong> <strong>à</strong> <strong>Aprendizagem</strong> 3 <strong>de</strong> Matemática Uni<strong>da</strong><strong>de</strong> 3 ■ Aula 6 Conteúdo: Conteúdo: medi<strong>da</strong> <strong>de</strong> tempo, uni<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> medi<strong>da</strong> <strong>de</strong> tempo. Na aula anterior você já começou a trabalhar com algumas medi<strong>da</strong>s <strong>de</strong> tempo, aquelas que me<strong>de</strong>m períodos mais longos: semanas, meses e anos. Hoje vamos estu<strong>da</strong>r as medi<strong>da</strong>s <strong>de</strong> períodos menores <strong>de</strong> tempo: dias, horas e minutos. Ativi<strong>da</strong><strong>de</strong> 1 Aula 6 Leia a história em quadrinhos que está na página seguinte e <strong>de</strong>pois respon<strong>da</strong> <strong>à</strong>s questões. a) A que horas Zé Lelé se levantou? _______________________________________________________ b) Às 7 horas o Zé Lelé tomou café <strong>da</strong> manhã. Quanto tempo <strong>de</strong>pois ele saiu para ir <strong>à</strong> escola? _______________________________________________________ c) Só <strong>de</strong>pois que Zé Lelé levantou, escovou os <strong>de</strong>ntes, fez ginástica, tomou banho, tomou café <strong>da</strong> manhã e foi para a escola é que ele acordou. Você sabe explicar o que aconteceu? Você conhece alguém como Zé Lelé? Converse com os seus colegas e anote suas conclusões. _______________________________________________________ _______________________________________________________ Se nós tivéssemos esses horários do Zé Lelé marcados em um relógio digital po<strong>de</strong>ríamos ter: LEVANTA TOMA CAFÉ VAI PARA A ESCOLA Medi<strong>da</strong>s <strong>de</strong> massa, capaci<strong>da</strong><strong>de</strong>, tempo e temperatura ACORDA Se esses horários estivessem marcados em um relógio <strong>de</strong> ponteiros teríamos, na or<strong>de</strong>m:
<strong>Ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>de</strong> <strong>Apoio</strong> <strong>à</strong> <strong>Aprendizagem</strong> 3 <strong>de</strong> Matemática Uni<strong>da</strong><strong>de</strong> 3 ■ Aula 6 93