Atividades de Apoio à Aprendizagem 3 - Ministério da Educação

Atividade 5
Para essa atividade você vai precisar de uma
garrafa vazia de refrigerante (daquela de 2
litros), um copo, uma xícara pequena, uma
lata de refrigerante e um recipiente com água
suficiente para encher a garrafa.
a) Coloque sobre a mesa a garrafa de 2 litros
vazia, o copo e o recipiente com água.
Encha o copo e despeje na garrafa. Após
esse movimento, solicite aos alunos que
completem a frase do item (a).
A intenção é desenvolver a estimativa.
Em seguida, coloque mais um copo de água
na garrafa e pergunte se alguém quer mudar
sua previsão. Termine de encher a garrafa,
contando quantos copos foram necessários.
Estimule os alunos a discutirem o resultado.
b) Mostre para os alunos qual é a lata de
refrigerante que você vai encher com
água. Solicite que respondam, fazendo
uma previsão de quantos copos de água
serão necessários. Permita, também,
respostas como “um copo e mais um
pouco”, “quase dois copos” etc.
Faça o enchimento da lata (para isso, utilize
sempre o copo cheio) e discuta o resultado
com os alunos, pois é provável que o segundo
copo cheio ( dependendo do tamanho do
copo escolhido) não possa ser totalmente
despejado.
c) Se você perceber que não há tempo suficiente
para essa experiência, apenas
mostre a xícara e pergunte se o número
de xícaras será maior ou menor que o
de copos utilizados anteriormente. Queremos
garantir que houve compreensão
de que, quanto menor a unidade de medida
utilizada, maior o número de unidades
de medida necessárias para encher
o recipiente.
Atividade 6
O objetivo dessa atividade é levantar com
os alunos o tipo de mercadoria que é vendida
por litro. É provável que, nesse momento,
apareçam perguntas sobre unidades de
medida de capacidade que sejam menores
que o litro, por exemplo os mililitros das
latinhas de refrigerante ou dos produtos de
limpeza e higiene. Nesse caso, explique que
essa também é medida de capacidade, que
tem como base o litro (partes do litro), mas
não entre em maiores detalhes, o que será
feito em outra aula.
Leve folhetos de supermercados para mostrar
o que podemos (e o que não podemos)
comprar por litro.
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Atividades de Apoio à Aprendizagem 3
de Matemática
Unidade 1 ■ Aula 5
Conversando um pouco
sobre medidas de capacidade ...
Atividade 5
A professora vai despejar a água do copo em uma garrafa.
a) Tente imaginar quantos copos de água ela precisará, no total, para encher
completamente a garrafa.
Escreva aqui a sua opinião:
A PROFESSORA PRECISARÁ DE _____ COPOS DE ÁGUA.
Acompanhe o enchimento da garrafa e veja se você acertou.
b) Se a professora quisesse completar com água uma lata de refrigerante,
quantos copos de água você acha que ela precisaria?____________
Acompanhe o enchimento da lata e veja se você acertou.
c) Agora, imagine que você quer encher com água a garrafa que a professora
trouxe. Para isso você vai utilizar uma xícara pequena. O número de
xícaras de água será maior ou menor do que o número de copos de água?
_______________________________________________________
Por quê? ________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Quando estamos calculando a quantidade de líquido, ar ou sólido que cabe
dentro de um recipiente (que pode ser um balde, uma vasilha, uma garrafa
etc), estamos medindo a capacidade desse recipiente. Geralmente, essa
medida é feita em litros, que será nosso assunto em outra aula.
Então, para terminarmos...
Atividade 6
Você consegue se lembrar de algum produto que compramos por litro?
Escreva ou faça os desenhos.