Geografia e geopolítica: a contribuição de ... - Biblioteca - IBGE

Geografia e geopolítica
100 ....................... A contribuição de Delgado de Carvalho e Therezinha de Castro
ram por negligenciar ou ignorar, não resgatando as inovações e contribuições, em nível
de metodologia e elaboração conceitual, que se produziram.
No aspecto mais específico do ensino de Geografia, suas idéias e propostas como
o uso de recursos audiovisuais, na sala de aula, não para entrenter os alunos, mas como
forma de diversificar as linguagens na direção de que os alunos participem diretamente
na elaboração dos conceitos, atitudes e valores necessários para a formação dos mesmos,
já era algo explicitado por Delgado de Carvalho desde seu livro Metodologia do
ensino de Geografia: introdução aos estudos da Geografia moderna, de 1925.
É claro que na época não havia computadores, disc laser, imagens de satélites,
etc., mas a matriz metodológica era basicamente a mesma quando se propunha utilizar
de fotos, músicas, desenhos, bem como os processos e etapas de manuseio e elaboração
destes recursos visando a uma aprendizagem participativa do aluno.
A própria preocupação com alguns princípios necessários para a produção de
conhecimentos geográficos para melhor desenvolver as habilidades de observação, descrição,
síntese, comparação e avaliação das paisagens e regiões analisadas, entre outras
atividades e estudos, são exemplos de contribuições e proposta que foram esquecidas e
menosprezadas pela crítica ao vínculo ideológico, presentes no processo de renovação.
Ao se olhar dada paisagem e saber utilizar uma ferramenta fotográfica, tal situação
cobra o domínio dessa linguagem para definir o como e o que fotografar, assim
como exercitar outras formas de representação do real por meio de desenhos, pinturas
e escritas, interpretar as representações cartográficas, elaborar e aplicar questionários e
entrevistas, perceber e destacar as interações e dinâmicas presentes no meio observado,
etc., foram habilidades que os geógrafos foram perdendo ou se atrofiaram perante as
facilidades tecnológicas ou por puro preconceito teórico. Atualmente, frente as novas
diretrizes educacionais e aos Parâmetros Curriculares, ocorre a necessidade de resgatar
essas capacidades procedimental e intelectual por parte de um ensino de Geografia
mais voltado para as reais necessidades dos alunos e cidadãos.
Se lermos com mais cuidado essas obras basilares de Delgado que propunham metodologias
de ensino de Geografia, assim como de aprofundamento de estudos a partir do
domínio dessas habilidades específicas da linguagem geográfica, poderemos avançar muito
no melhor entendimento das análises necessárias atualmente para melhor compreensão
dos aspectos referentes à lógica dos processos espaciais. Não que se deva simplesmente pegar
das ideias e palavras de Delgado e aplicar, não é isso, mas se deve partir delas e atualizálas
em conformidade com as atuais condições colocadas, assim, no mínimo, não ficaremos
tentando reinventar a roda, mas partiremos de quem a propôs para aprimorá-la.
Outro aspecto de grande atualidade do pensamento de Delgado, notadamente ao
estudo e práticas científicas da Geografia, se atém ao fato de dele não ficar preso a um
referencial teórico e tentar reproduzi-lo nas práticas de pesquisa apenas para comprovar
a pertinência do parâmetro empregado. Na sua época, ao se empregar um referencial
de estudo da Geografia alemã significava uma certa forma de se ler o objeto visando
a determinados objetivos, o que inviabilizava o emprego de elementos presentes numa
abordagem oriunda da Geografia francesa, por exemplo. Delgado não está necessariamente
preocupado com isso, pois para ele é a realidade percebida que deve cobrar quais
metodologias ou referenciais teóricos empregar.
Ao focar a questão das necessidades empiricamente observáveis da realidade
brasileira, ele emprega os elementos presentes numa e noutra abordagem geográfica,
usando os elementos mais adequados e pertinentes de cada uma que efetivamente contribuam
para a melhor compreensão do real estudado.
Atualmente, os estudos geográficos devem e, em muitos casos, tomam esta postura,
qual seja, não é o referencial teórico-metodológico em si que define como o real
deve ser, mas as condições complexas e diversas do real que apontam para como empregar
e quais referenciais são mais pertinentes para serem usados. A questão não é
aplicar as mesmas metodologias e procedimentos de Delgado, mas assumir sua postura
de como relacionar os referenciais científicos de acordo com as reais necessidades presentes
no mundo. Não é o ser humano que deve servir ao conhecimento científico, mas
é o conhecimento que deve auxiliar o ser humano melhor compreender a si no mundo.