Geografia e geopolítica: a contribuição de ... - Biblioteca - IBGE

Geografia e geopolítica
120 ....................... A contribuição de Delgado de Carvalho e Therezinha de Castro
aparecerá à idéia sacrossanta da união que fez a honra de nossa história e que faz nosso
prestígio e nossa força (CARVALHO, 1944, p. 15).
Educação geográfica e cultura nacional
Em conferência proferida em uma das sessões do IX Congresso Brasileiro de Geografia,
realizado em Florianópolis no ano de 1940, o professor Delgado de Carvalho,
avaliando a evolução da geografia humana, destacou o papel desta disciplina:
[...] é para o ensino da geografia pátria, nos seus aspectos humanos, principalmente, que
devemos aqui, peregrinos de um credo nacional, concentrar as nossas atenções. É para
o ensino da geografia do Brasil, no grau elementar, no grau secundário e no grau uni-
versitário que devem convergir os nossos esforços, nossas discussões, nossas noções e
resoluções (CARVALHO, 1941, p. 431).
A sua preocupação em vincular a educação geográfica com a “imagem da pátria”
estava em sintonia com o escopo metodológico de seus trabalhos desde a publicação da
Geographia do Brasil, em 1913. Desde essa obra, percebe-se que um dos seus objetivos era
o de difundir o conhecimento geográfico do País em novas bases teórico-conceituais,
utilizado como elemento de construção da identidade nacional e representação patriótica.
Ou seja, postular a difusão do conhecimento geográfico tomando o Território
Nacional como única referência paras reflexões geográficas.
Contrário à segmentação do ensino da Geografia brasileira no nível das Unidades
Federadas e dos métodos tradicionais até então prevalecentes, que consistia em
exaustivas descrições de topônimos e de acidentes geográficos, propôs um ensino de
Geografia do Brasil assentado em novas bases metodológicas. Ou seja, previa atribuir
ao ensino um caráter científico, não só de descrição, mas, sobretudo de explicação ou
interpretação dos fenômenos físico, biológico e humano em sua distribuição espacial. A
partir daí criava-se condições prévias para o ensino da geografia moderna, voltada para
a observação e interpretação da paisagem, mediante trabalhos de campo e a utilização
de material cartográfico (CARVALHO, 1941, p. 431).
Com as suas propostas pioneiras da reforma didática, o professor Delgado de
Carvalho angariou simpatias de Getúlio Vargas que o nomeou membro do Conselho
Nacional de Educação, em 1931. Posteriormente, passou a exercer ainda as seguintes
funções: diretor do Colégio Pedro II (1933), local onde se processou a unificação dos
programas de ensino de geografia em todo o País; diretor do Instituto de Pesquisas
Educacionais do Departamento de Educação Nacional (1933) e membro da Comissão
do Livro Didático (1939).
Com a criação do CNG, em 1937, Delgado de Carvalho ingressa como representante
do Ministério da Educação, onde passa a aplicar seus métodos didáticos, engajando-se
no projeto cultural do Estado Novo que consistia em cultivar o sentimento de
“brasilidade”. Em suas palavras:
O estudo do Brasil-território e do Brasil-povo é a base científica de todos os demais es-
tudos sobre a nacionalidade: leva a compreender as condições e os mecanismos da vida
nacional [...]; leva a perceber a solidariedade econômica e social, das diferentes zonas do
país, sua independência providencial, sua necessária integração em uma pátria uma e
indivisível [...] (CARVALHO, 1941, p. 431).
Dentro desta sua concepção de educação geográfica voltada para a difusão dos
valores culturais da Nação, Delgado de Carvalho empreendeu atividades direcionadas
para os professores de geografia, abarcando cursos de especialização e atualização,
orientação pedagógica, trabalhos de campo, além da publicação de ensaios e resenhas
sobre o tema. Nestas atividades, foi notório o seu esforço em atrelar a educação à cultura