C:\ARQUIVO DE TRABALHO 2011\EDI - Unama

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explanatory variables. The results indicate that boys with computer at home, like math,
and make the lesson get better grades in math. And that failure, and the number of
people living in worse performance. Other interesting findings are that as the father’s
schooling and the number of computers in schools amounts to increase the performance
and the existence of video equipment and teaching project at school improves
performance.
Keywords: Performance. Determinants. Inequalities.
1 INTRODUÇÃO
A educação tem papel fundamental para o desenvolvimento econômico de um
país, pois é um dos canais utilizados para reduzir as desigualdades sociais. No Brasil
percebe-se acentuadas diferenças socioeconômicas e educacionais entre as regiões
Norte e Nordeste e as demais regiões do país.
Nos anos de 1990 observou-se uma ampliação do número de vagas ofertadas
para o Ensino Fundamental e Médio nas quatro esferas administrativas do sistema
educacional brasileiro. Segundo Luz (2006), nos anos de 1990 houve um aumento da
média de escolaridade no Brasil e a ampliação do Ensino Fundamental alcançou 97,0%
das crianças e 7 a 14 anos.
No contexto dos estados da Amazônia Legal 1 , a média dos anos de escolaridade
teve um crescimento de 22,6%, saindo de 4,69 anos, em 1990, para 5,75 anos, em 2004,
registrando um crescimento absoluto de 1,06 ano. Em termos absolutos, o crescimento
dos anos de escolaridade da Região Amazônica ficou 0,54 ano abaixo do registrado no
Brasil (1,60 ano), para o período compreendido entre 1990 (4,8 anos) e 2004 (6,4 anos).
Ao se comparar a média dos anos de estudos da Região Amazônica com a média
observada na Região Sudeste e Brasil, tem-se que na Região Sudeste a média de
escolaridade cresceu 29,5%, quando se compara a média de anos de estudo de 2004
(6,94 anos) com a de 1990 (5,36 anos). Na Região Amazônica a média, em 1990, foi de
4,69 anos, passando para 5,75 anos em 2004, crescendo 22,6%, enquanto no Brasil, o
crescimento alcançou 32,8% no mesmo período. Essa situação sinaliza para o fato do
crescimento nos anos de estudo ter ocorrido de forma desigual entre as várias regiões
do Brasil, o que reforça as diferenças sociais, econômicas e educacionais resultando na
redução do nível de oportunidades de inserção no mercado de trabalho dos jovens
residentes nas regiões menos desenvolvidas do país como as Regiões Norte e Nordeste
(GOMES, 2007).
A partir de 1996, com a criação do Fundo de Manutenção do Desenvolvimento
do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF) e a nova Lei de
Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (LDB), tem-se a expansão do Ensino
Fundamental, a interiorização do ensino superior, a ampliação das vagas nos cursos
1
Estados da Região Norte mais parte do território dos estados do Maranhão e Mato Grosso.
Traços, Belém, v. 12, n. 25, p. 147-166, jun. 2010