C:\ARQUIVO DE TRABALHO 2011\EDI - Unama

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Kassouf e Bezerra (2006) analisando a variação do desempenho dos alunos da 4ª
série do Ensino Fundamental avaliados pelo SAEB, em 2003, entre as regiões brasileiras
percebe-se que a região onde a escola se localiza afeta a proficiência, demonstrando
que o desempenho dos alunos é favorecido caso estudem nas regiões mais
desenvolvidas, como Sudeste e Sul, em comparação com as demais regiões.
As informações de localização indicam também as desigualdades existentes
entre os sistemas de ensino dos estados de cada Região, sendo assim uma proposta de
estudo poderia estar focada na comparação entre os estados.
5 CONCLUSÃO
O presente estudo teve como objetivo determinar os fatores determinantes do
desempenho escolar dos alunos da 4ª série do Ensino Fundamental nas regiões Norte e
Sudeste. Para tanto se utilizou um modelo de regressão linear múltipla onde a proficiência
dos alunos, obtida através de exames padronizados aplicados pelo SAEB/2005, era a variável
dependente do modelo. As características dos alunos e de suas famílias, bem como as
características de infraestrutura escolar, como os equipamentos da escola, a formação dos
professores, e a localização das escolas foram as variáveis explicativas do modelo.
Entre os resultados, referentes às características do aluno mais significativos
encontrados tem-se que o estudante ser do sexo masculino e possuir computador em
casa afeta positivamente o desempenho, elevando a proficiência desses estudantes.
Tem-se também que a quantidade de moradores no domicílio do aluno está
negativamente relacionada ao desempenho, ou seja, quanto maior a quantidade de
pessoas morando com o aluno menor será sua proficiência em Matemática. Estes
resultados valem para ambas as regiões.
Entre os resultados referentes às características familiares mais significativos
tem-se a escolaridade do pai afetando positivamente o desempenho dos estudantes
das regiões Norte e Sudeste. E ainda à medida que essa escolaridade aumenta a
proficiência dos alunos também se eleva.
Entre os resultados referentes às características de motivação do aluno mais
significativos tem-se que o aluno gostar de matemática e sempre fazer a lição da escola
afetam positivamente o desempenho dos estudantes das Regiões Norte e Sudeste.
Outra variável de destaque sobre a motivação dos alunos e a repetência que tem
relação negativa com a proficiência em Matemática, ou seja, os alunos que sofrem
reprovação apresentam pior desempenho relativamente aos alunos que nunca repetiram.
Entre os resultados referente às características da escola mais significativos temse
que escolas com projeto pedagógico escolar e com aparelho de vídeo elevam o
desempenho dos seus alunos, outra relação positiva com desempenho e o número de
computadores na escola, ou seja, quanto mais computadores a escola possuir maior
será o desempenho dos seus alunos. Essas relações valem para ambas as regiões.
Obtivemos ainda alguns resultados significativos apenas para a Região Sudeste.
O aluno morar com pai e mãe, as escolas com biblioteca e com aparelho de som foram
positivas ao explicar o desempenho. A existência de televisão na escola está afetando
negativamente a proficiência.
Traços, Belém, v. 12, n. 25, p. 147-166, jun. 2010